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郑州:打造高位均衡的惠民教育
“引厂入校”使职业教育后劲十足
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2012年05月18日
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“引厂入校”使职业教育后劲十足
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(上接第一版)
为了进一步检验“三式四共”的办学效果,学院又提出了“五个衔接”的标准。即专业和产业衔接、课程内容和职业标准衔接、教学过程和生产过程衔接、学历证书和职业资格证书衔接、职业教育与终身学习衔接。从专业设置、课程内容、教学过程、教学评价、教育理念等五个方面对整体教学改革提供了检验与评价标准。
“三式四共五衔接”之间,“三式”是目标,“四共”是措施,“五衔接”是标准、是评价。三者有机的结合彰显了“教、学、做、研、产”合一的职业教育特色。
通过与校合企业开展紧密的校企合作,打造了一支产业型教师队伍。这支队伍主要做法是派教师到企业进行为期一年的实岗实训进行转型再造。他们不仅会教学,而且能生产,同时懂经营、善管理,这支队伍又进一步推进了学院的校企合作和工学结合。通过校企合作,学院“双师型”教师占全院专业课教师的比例达到了98%。
为进一步吸引校合企业参与学院建设,学院聘请校合企业经理、总裁来学院各相关系兼任副主任、教研室主任等职务,学院的各系主任兼任企业、项目、公司的人力资源总监,企业的技术人员参与到各系部教学管理工作,系部的教师作为企业具有实岗的员工到企业内进行实岗实训。
“五衔接”的实施重点则是考核学院“三式四共”的实际效果。一是看专业与产业是否无缝衔接,专业建设是否建立在产业发展的需要上;二是看课程内容与职业标准是否无缝衔接,课程内容是否符合职业标准的基本要求;三是看教学过程与生产过程是否无缝衔接,教学过程是否以生产过程为引领;四是看学历证书与职业资格证书是否无缝衔接,学习效果是否经得起职场的检验;五是看职业教育与终身学习是否无缝衔接,职业教育是否还提供学生技能之外的基础理论知识和人文社科知识。
结果:办学效益初步彰显
“三式四共五衔接”实施以来,学院已经初步形成了“以产促训、以训导学、产训学结合”的办学模式和运行机制。学院有黄河机电设备厂、龙腾机电公司等校办企业。黄河机电设备厂年产值600万元,利润60万元,主要开展电力公司捞渣机生产业务,是学院机械系、机电系的实训基地和产研基地。龙腾机电公司年产值1000万元,利润100万元,主要开展非晶变压器项目业务,是学院电子系、机电系、信息管理系的实训基地和产研基地。合办企业龙瑞新能源汽车公司,主要开展新能源纯电动汽车生产销售业务,是汽车工程系、管理信息系、艺术设计系、测量工程系的实训基地和产研基地。引厂入校企业——龙翔电器、郑州协创、河南双联,其生产项目能为学院多个专业提供基础实训和生产性实训。以上产业几乎覆盖了学院的所有专业,该院学生在学院内就能完成生产性实训。
为了有效发挥校合企业的作用,学院通过与引厂入校企业签订协议、合办企业参股、自办企业岗位任职等方式,与这些企业紧密结合在一起,确保完成学生的实训项目,形成了工厂式学院的雏形,学院的办学规模效益逐渐彰显。
在一些地方,企业不愿意付出资金、人力成本帮助学院培养人才的矛盾很突出。但河南机电职业学院“引厂入校”的企业舍得付出,实现了“三赢”。学院是靠什么赢得企业青睐的?“首先学院的诚意很重要。其次,现在的企业最看重的是合作发展前景和潜力。”在河南机电职业学院采访时,学院、企业给了我们满意的答案。
对于到学院来办厂,企业家们也是一拍即合,积极响应。河南龙翔电气有限公司董事长李端中算了一笔账:到学院办厂一是可以节约生产运行成本,二是可以借助学院的人才优势,实现企业的可持续发展。学生通过顶岗实习后能很快上岗,既解决了企业用工难的问题,又节省了员工的培训费用和时间;在院外建厂要建食堂、宿舍等后勤设施,而在这里都由院方提供。
郑州协创机电设备有限公司董事长王永彬,曾是郑州日产汽车公司生产管理处负责人。这位经验丰富的企业家在接受记者采访时表示,此次来院建厂不但扩大了厂房面积,获得了高素质、稳定的劳动力资源,而且可借助学院的人才优势实现技术攻关、新产品研发。
学院各专业立足校合企业,自办了多个产业式项目,形成了以产促训、以训导学的良性互动,产业式专业正在形成。企业也参与到学院的专业定位、课程设置、人才培养等一系列教学管理中,并为学生提供现场实习、实践的机会。学院实训中心实施改革以来,其正在实现由学院投入逐步减少向逐步为学院增加收入的转变。学院的信息系、机电系、机械系、电子系等都开展了各种形式的以提高学生实习、实训能力为目的的生产项目。机电系的捞渣机项目、电子系的家电维修部、汽车系的电动车项目、信息系的弱电工程项目、艺术系的室内装饰项目等,在工学结合方面都发挥了独特作用,培养的学生受到了企业的广泛好评。
结合学生心理规律和课程特点开发的技能式课程,受到了广大教师和学生的欢迎。机械系磨具专业、机电系机电一体化专业,按照工作流程、岗位要求和教育学、心理学要求,开发了技能式课程。技能式课程实验班的学生,不仅学习兴趣有了大幅度提高,学习效果也有了显著改善。
学院成立了“五衔接”评价研究小组,将“五衔接”分解为多个可操作的子目标,然后根据目标要求,结合学院实际更新学院的评价体系,为“三式四共五衔接”的办学改革提供方向支持。
建工厂式学院,其重点与难点都在发展校合企业上。不是所有企业都能入学院校企合作的“法眼”,该院发展校企合作注重体现“四高”:一是有一定的科技含量,科技含量高才能发挥教师等专业人员的作用;二是有一定的劳动密集度,劳动密集度高才能发挥学生顶岗实习的作用;三是有一定的专业关联度,专业关联度高才能使专业与产业形成良性互动;四是企业之间有一定的协作度,协作度高才能使企业之间优势互补、资源共享,形成产业链。
学生在学院找到了“灯塔”
学院把教育的主体还给了学生,办学理念的转变反映了学院对学生的关心和关注上,教学上真正有了吸引力。学院既让学生动手,又让学生动脑,一些课题项目还让学生一起调研参与,学生主动学习的积极性高涨。
在该院实训中心车间,记者看到一名正在生产户外喷绘设备配件的工作人员。据其介绍,他叫郑巍,是该院2008级学生,因获得国家技能二等奖被学院实训中心聘用,每月的工资达到了4000元。
郭满意,该院机电系2011级学生,自3月中旬以来,经常在下午3:20下课后,利用课余时间到实训中心进行实训。据了解,他学的是模具钳工,目前在实训中心已经可以独立完成简单的一些工作。据实训中心的相关负责人介绍,这个实训中心与众不同的是:对内是实训中心,对外是院办企业,可以使教学与生产相结合。这样既能给别的企业加工产品,又能给学生提供工作与学习的岗位。
学院还以“工业文化”为引领,成立了河南机床博物馆,利用机床博物馆普及工业文化。同时,院内开设“工业文化”大讲堂,邀请工业企业、工业文化专家到学院传播企业文化、工业文化;组建学生“工业文化”社团,成立了机电、机械、模具、汽车相关的兴趣小组,营造了全院热爱工业文化、学习工业文化、传播工业文化的学院气氛,形成了整体统一、风格一致、独具制造业特色的学院文化。
 “建工厂式学院,办产业式专业,开设技能式课程,培育应用型人才”的办学思路明显的特征是学生就业优势明显。学院对毕业生就业实行“无限次”承诺。学院把就业当做招生来做,使毕业生一次就业率、就业稳定率、就业收益率等一直保持在同行高位,中兴通讯、鸿准模具、中铁路桥、格力电器、人本集团、宇通客车、海马汽车等国内外知名企业对学院毕业生情有独钟。当前,学院正根据现代制造业作为中原经济区主导产业布局的新特点,采取有所为有所不为的策略,进一步突出特色专业建设,提高专业与区域产业的吻合度,培养一大批在中原经济区建设中用得上、挑大梁、走前头的高级应用型人才,以省内就业促进全面就业,以创业带动全面就业。
郭庚茂省长于2010年3月29日对该校办学经验予以批示:“好!请教育厅总结经验,加以推广。” 2012年5月8日,在省政府召开的全省职业教育电视电话会上,郭省长又一次推荐该校 “建工厂式学院”的做法。记者在学院采访时,既感受到学院职业教育的发展后劲十足,全院职工对取得不凡成绩的喜悦,又感受到他们永不满足、奋力拼搏的激情。
站在新的起点上,该院已经开始了又一轮的改革创新征程,相信他们将会继续以河南职业教育“领跑者”的形象,勇于实践,敢于探索,以特色引领发展,用品牌带动进步,向着更高、更大、更远的目标前进。
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