第2版:校长
     
 
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2012年05月19日
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学校需常作“适应性”变革
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□ 史峰  
5月8日,山东省莒南县第八中学全体教职工参加了“校级教学教研先进工作者表彰大会”,一共有67位教师从潘庆彬校长手中领取到了这份校级荣誉证书,并且很重视地收藏起来。
以前,老师们并不珍视“校级荣誉”,因为在老师们眼中这是“无用”的——教师在职称聘任时,按照惯例“校级荣誉”称号是无法加分的。
因为“无用”,“校级荣誉”在老师心中就可有可无,从而导致“校级荣誉”的评选机制过于随意,激励性也很差。
潘庆彬校长认为这实在是学校管理资源的重大浪费,开始想办法提升校级荣誉称号的“价值”。他抓住问题的关键点——把“校级荣誉”称号也列入职称聘任的加分序列,这样教师肯定就会重视这份荣誉。教师重视了这份荣誉,自然对教师的成长就会产生有价值的激励作用。
想到就做到,以潘庆彬为核心的学校领导班子,认真拟定了“校级荣誉称号也可在职称聘任中加分”的议定书,然后在全校第三届三次教工代表大会上按照程序进行议定表决,最后通过了“校级荣誉称号在职称聘任中加0.2分,个数不限,可以累计加分”的决议。
从此,莒南县第八中学一改过去“校级荣誉”称号“无用”的历史,让“校级荣誉”也变得“有用”起来。广大教师开始珍重这份荣誉,并且都愿意通过自己的努力工作获取这份荣誉,“校级荣誉”对教师成长的激励机制由此顺畅地建立起来,成为推动全校教育教学管理工作的有效动力。
潘庆彬校长说:学校管理工作时刻需要随新情况的发展而作出“适应性”的变革,把“校级荣誉”称号从“无用”变成“有用”,就是为了深挖学校管理工作中的激励性资源,从而凝聚教师的工作动力,这就等于盘活了学校管理资源,提升了学校管理的效能。
潘庆彬校长的话,让人深有感触——学校管理就是一个“变化求新”的过程,只有通过创新性的“变革”,才能收获学校管理的最优效益。

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