第2版:校长
     
 
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2012年05月19日
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悟出来的评课艺术
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□ 林保健  
前不久我到一个民办学校帮忙,按照学校的安排听了几节课。全体教师会议的时候,学校领导要求我把听课的情况在会上说一下,算是对教师们的一种反馈。
在反馈的时候,我高度评价了老师们的教学态度和教学水平。因为是优质课赛讲,老师们都特别重视,课件制作都非常有创意,不少老师的课件可以说达到精美的程度。老师们的教学设计也都很精巧,依据教材内容和学生的心智发育程度,结合新课程教学理念,精心处理课堂教学的每一个环节。相当多的教师都能运用自己的教学智慧,引导学生在轻松愉快的气氛中学习知识,开启心智。这些课可以说是精彩纷呈、各有千秋。我高兴地评价说:“这些老师的课,就是在全市参加优质课赛讲,也毫不逊色。”
但是,这些课也不是尽善尽美,有些甚至有硬伤。将近40年的教育工作经历,特别是十几年的校长经历,让我形成了在评课问题上实事求是、不粉饰、不溢美,对老师课堂教学中的不足之处直言相告、不含糊其辞的思维习惯。我总觉得,评课完全是教学业务的科学探讨,是一种专业研究,不存在什么个人成见,因此没有任何心理负担。于是,听课之后和老师们的交流沟通,常常是直言不讳。好在我对老师的课堂教学从不求全责备,提出意见和建议的时候,尽量说那些明显的、教师容易认识到的、容易改正的问题。这次反馈仍然是这样。
我讲了课堂提问应“先提问题,后叫学生”的教学常识,讲了课堂教学要关注到每一个学生的问题,讲了多媒体课件制作字幕和背景的对比度问题,讲了课堂表演要简单、尽量给学生较大想象空间的问题。为了把我的意思说清楚,我信口举出了在听课时看到的一些不合适的教学现象。特别是看到一个年轻女老师模拟上树的动作,搬了个凳子站在上面,我觉得这个动作,没有表达出爬树的行为特点,建议能不能改成老师就站在讲坛上,踮起脚,用双手做出爬树的样子,那样更有生活实感,更能激发学生的想象力。
没有想到的是,我这次评课对一些老师造成了心灵伤害,据说搬凳子模拟上树的那个女教师哭了。本来想帮助教师改进教学,提升业务能力,结果把教师伤害了,这违背我的初衷,也违背我一生坚持与人为善的做人原则。得到这个信息后,我对自己的评课进行了反思,认识到自己的评课忽略了教师们的心理承受能力。
我忽略了自己和教师之间的陌生感。我刚到这个学校,和教师们还不熟悉,对于一个陌生人的评价,教师们都很看重。你表扬他,也许他会觉得无所谓;你谈到他的不足,他会觉得很严重,很难接受。如果是熟悉的人,这种心理防范就会消失,你即使说得重些,他也能接受。
我忽略了这是一个民办学校。民办学校与公办学校有不同的教育生态,因此教师的心理状态也不同。民办学校教师对自己的负面评价看得很严重,潜意识里担心会危及自己的地位和收入,所以心理承受能力就差。
我忽略了这是一所新办学校。新办学校,教师来自四面八方,学校文化积淀是空白,学校风气还没有形成,教学研究氛围还很淡薄,老师都希望听到表扬的话,对批评的话哪怕是很轻微的,也有一种本能的排斥心态。
由于上述的疏忽,我这次评课的效果就可想而知了。当一个教师觉得你指出的问题是对他的伤害时,他还有改进的可能吗?这是一次非常失败的评课。
如果,我能够考虑到教师的心理承受能力,只说教师们讲课的优点和长处,不足之处由和教师们比较熟悉的领导来转达,一是能够避免对教师的心理伤害,二是教师们也容易接受,改进教学的目的也容易达到。这也是我的一个人生教训。
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