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  郑州师范学院“教学中心地位”发展战略解读之一突出以教学为中心 加强“本科教学工程”建设
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2012年05月29日
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  郑州师范学院“教学中心地位”发展战略解读之一突出以教学为中心 加强“本科教学工程”建设
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  编者按:
  
  5月11日,郑州师范学院召开升本之后的第一届教学工作大会暨本科办学理念研讨会。在这次会议上,郑州师院重点突出了“教学中心地位”,并强调“教学是人才培养的根本,教学工作的中心地位如果得不到保证,教学质量就不能保证,学校也就谈不上发展,更谈不上科学发展。学校必须把主要精力放在人才培养上,坚持把教学作为学校各项工作的重中之重,任何时候都不能忽视和削弱教学,要以更大的决心、更大的投入和更有效的措施,切实加强教学工作,不断提高教学质量”。
  
  当前正值建设中原经济区和郑州都市区的关键时期,郑州师院作为郑州市属唯一的本科院校,有着先天的区位优势,但要提升水平、办出特色,将区位优势转化为发展优势,为中原经济区建设及郑州都市区建设培养高素质、创新型师资和各类应用型专门人才,还需要郑州师院全体师生坚持不懈的努力。本报记者试图以郑州师院为蓝本,发现并记录我省新升本高校在改革发展之路上的思考与探索。

 

  □ 本报记者 侯军锋/文图5月19日,著名作家田中禾先生的新作《在自己心中迷失》在郑州师范学院举行首发式。在首发式后召开的田中禾近作研讨会上,省作协副主席墨白、中国现代文学馆研究部副主任李洱、《南方文坛》主编张燕玲等活跃在当今文坛的专家们的精彩发言,让郑州师院师生享受到了一场高端的学术盛宴。郑州师院院长赵健说:“像这样高水平、开放式的学术交流活动,兼具学术价值和文化价值,对营造学校的学术文化氛围、提升全校师生的科研文化水平有很大帮助,更是学校加强‘本科教学工程’不可或缺的一项工作。”
  
  近年来,郑州师院紧紧围绕“创建合格本科”的总体发展目标,不断深化教学改革,教育教学质量稳步提高,办学层次实现了由专科向本科的实质性跨越。同时,作为一所师范院校,郑州师院突出师范专业建设,紧紧围绕中原经济区郑州都市区建设需求设置非师范专业,初步形成了文、理、工、管协调发展的学科专业结构体系。
  
  在取得的成绩面前,郑州师院人对自己的家底和不足仍有着清晰的认识。赵健说:“我们的思想观念还不能完全适应基础教育改革和经济社会发展的需要;人才培养的优势和特色还不够突出;学科专业布局需要进一步优化,重点学科、特色专业建设力度需要进一步加强;教学改革不够深入;师资队伍整体水平不高,结构性短缺问题突出,学科领军人物急需培养和引进;教风、学风和校园文化建设有待进一步加强。”
  
  因此,郑州师院提出了坚持内涵发展与重点突破相结合,加强“本科教学工程”建设。通过实施“本科教学工程”,引导各院(系、部)和广大教师主动适应国家战略需求和地方经济社会发展需求,优化专业结构,加强内涵建设,创新人才培养模式,形成一批引领改革的示范性学科专业。
  
  在重点学科建设方面,整合研究方向和力量,进一步强化学校优势学科的内涵建设,以省级重点学科的各项要求为标准培育和建设重点学科,争取“十二五”期间培育成功3个省级重点学科、增加2个联办硕士学位授权点。同时,立项建设校级重点学科10个,项目建设周期为3年。理科重点学科资助经费额度每个100万元,文科重点学科资助经费额度每个50万元~80万元。
  
  在“专业综合改革试点”项目建设方面,要形成一批具有明显创新性和示范性的改革成果,体现学校的办学特色。发挥综合改革试点专业的示范作用,促进学校专业建设整体水平的提高,争取有3个至5个专业在“十二五”期间成为省级“专业综合改革试点”。同时,立项建设校级“专业综合改革试点”项目10个,项目所包含的教学团队、优质教学资源等视为校级项目,项目建设周期为3年。理科综合改革试点专业资助经费额度为每个50万元,文科综合改革试点专业资助经费额度为每个30万元。
  
  在精品课程与规划教材建设方面,争取有3门至5门课程在“十二五”期间成为省级精品资源共享课程或精品视频公开课程。学校在“十二五”期间立项建设精品视频公开课程20门,每年立项5门,每门课程资助经费5万元。立项建设20部左右精品教材,列入省级规划教材每部追加后期资助经费1万元,列入国家级规划教材每部追加后期资助经费3万元。
  
  在实验教学示范中心和实践教育基地建设方面,遴选4个成效显著、受益面大、影响面广的实验教学示范中心进行重点建设,每个中心给予50万元建设经费。建设10个共享共用的大学生校外实践教育基地,促进大学生在项目研发中学习、在产品开发中学习、在科学研究中学习、在社会实践中学习。
  
  在教师教育改革建设方面,实施教师教育精品课程资源建设计划,开展教师教育优质课程资源建设和教师教育教学团队建设。对学校已有教学团队进行建设提升,通过学校教育类课程教师和中小学校教师相结合,推动“双师型”教师队伍建设,依托课题申报、实验研究等方式,总结、形成一批有影响力的教师教育课程改革研究和创新实践成果,促进学校教师和中小学在职教师的共同发展。立项建设10个左右教师教育教学团队,每个团队资助建设经费5万元。
  
  郑州师院主抓教学工作的副院长王北生说:“提高高等教育质量必须把本科教学作为高校最基础、最根本的工作,领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要体现以教学为中心。今后,学校每三年召开一次教学工作大会,研究学校教学工作的重大问题;每年召开一次教学工作会,着力解决人才培养和教育教学中的重点难点问题;每学期召开三次教学工作例会,研究解决教学工作中的具体问题。对于建设改革力度较大、创新性强、预期效益好的项目将加大支持力度;对项目实施不力、不能按期完成任务或达不到预期成果的则撤销该项目的立项资格。”

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