第2版:创见
     
 
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做最让学生喜欢的老师
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2012年05月30日
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做最让学生喜欢的老师
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  □ 张晓华

    读完《全美优秀教师的快乐学习课》一书,感受到最真实的教学第一现场,感受到教育无国界。老师的心态决定着教育的品质和水准。不能不说,正因为著者唐菲力老师以工作绝佳的享受感快乐地记录着生活中的点滴,于最真实的情感流露中,表现了他健康阳光的心态,而其根本,是对孩子的真诚、真心、真实。没有一点抱怨,没有一丝不悦,有的只是老师在自我放松下的最真实的教学心路。正如书后评论中所讲:“他只是一位小学老师,但是也许他能让做老师的你,回想起自己从事教育的初衷,重拾许久不见的热忱;让做家长的你,更明白如何从孩子的眼睛看世界,怎样和老师一起培养快乐的学习的天使。”
  
  幽默,可以加多少分说到印象最深的地方,当然这就是这本书由始至终所表现出来的幽默。这里的幽默不仅仅是语言上的调侃,或是设计一个搞笑的陷阱,而是发自眼角眉梢的微笑,发自内心深处的轻松,发自骨子里的一道道“教育的智慧之光”。在“亲师座谈会”上,同事们有的与家长搞破冰游戏,有的放孩子近三个星期在校活动的幻灯片,有的为家长制作饼干与饼干诗,而唐菲力先生却是一筹莫展。他开始规划:首先与家长打招呼(大概花5秒钟),然后会欢迎每个人(又是5秒钟),接着自我介绍(10秒钟),接下来讲什么呢,要知道晚上有一个小时的时间。所以,当校长问他要与家长讲一讲今年的目标时,他的回答只是能够安度今晚。而事实是,在晚上的亲师座谈会上,在时间还剩下59分40秒时,他只写道:“我抬起头问,有没有谁要我去拿块饼干?”这样的情景似曾相识,难道不让人捧腹吗?再比如,在“如何安度愚人节”一章中,唐老师列出他度愚人节的六项准则:一是请病假;二是千万别吃孩子的饼干,除非你想吃牙膏夹心的奥利奥;三是不喝孩子的饮料,除非你想喝盐水或胃药;四是绝不上厕所,除非你会侦测马桶下的保鲜膜;五是装傻;六是如果你没办法打败他们,就加入他们。每一项准则都令人忍俊不禁,这就是美国小学老师的真实生活吗?
  
  毫不做作,也不伪装,有了这份幽默,我们看到的是一位美国老师对生活的热情,对孩子内心深处的爱。宽容自信,乐观向上,真诚友好,这是我从唐菲力老师的幽默中读出的关键词,相信有了这份幽默,也才让老师成为学生喜欢的人,成为学生向往的亲密的朋友和师长。如果有人问,幽默可以加多少分,那么,我会理直气壮地告诉你,拥有真正幽默心态的老师,绝对是——满分。
  
  创意,没有终点教育的本身就是一个充满创意的工作。每一个细节,都离不开创新意识的体现。在唐菲力老师所写的这本书里,我们对他的创意也会深有启示。比如:每天中午有一个师生演故事的时间,老师选择有趣的故事来演给学生看,老师一会儿扮演科学怪人,一会儿是恐怖大师,一会儿是可爱史努比,每个学生都沉浸在故事中,聚精会神,入情入境。这样的师生共演共读,不正是最好的阅读推广吗?比如小朋友爱分享活动,每年评选班级里与小朋友分享的前三名,比如有一年第三名是一名学生说三岁的弟弟喝醉了,因为他吃了酒中的樱桃;第二名是一名学生带来一只缺少器官的小狗,教学认识狗身上的假器官;第一名是一名学生竟带来了很多只瓢虫与同学分享,因为他叔叔是农夫,每年要预定很多瓢虫放在农作物上。这样的分享其实质是扩大学生的认识视野,引导学生学会去主动观察和发现,并乐于与人交流,可谓一举多得。
  
  在这本书中,还可以发现很有创意的做法。创意体现着对学生成长的用心,也体现教育与学生学习心理契合的需要。可以说,没有创意的教育是没有绿色的原野。多发挥教师的智慧,多捕捉教育的细节,也许,下一个创意就会带给学生一段美妙的学习体验。创意没有终点,创意带给教学生机。
  
  因为,这才是理由“因为爱,所以爱。”这不是一首流行歌曲的名称,而是在《全美优秀教师的快乐学习课》这本书里,可以深刻体验到的一种执著的情感,这就是因为爱教育,爱学生,所以才会无悔无怨。不过,如果你不细看,你只会看到这样的句子,在万圣节来临前,唐菲力老师写道:可以在万圣节打电话请病假吗?可以把科学怪人化妆大赛的残局留给代课老师吗?老师也可能会感冒的,不是吗?但这绝对是反话。不信,你看,作文课上,唐老师会带着全班同学坐在空地上:“躺下来,深呼吸,试着嗅出秋天的湿意。我们看着金色的叶子向树枝道别,目光随着它们落在地上,落在我们的脸上。”这是大自然留在心中最美的作文。开展亲子阅读,但孩子妈妈竟然并不识字,在老师了解真相后,他更多的是自责和惭愧,他写道:“有时候,你回到家,会把门关上,自己一个人好好哭一场。这就是那种时候。”因为对学生的期望才有了对家长更高的期望,以及对自己的种种不满;而“当老师最快乐的事”说得最恰当不过:一年前一句英语不会的苏菲亚在台上用英文讲故事了,这是老师最快乐的时刻;老师要停下阅读,学生都大声喊不要停的时候,是老师最快乐的时刻;曾被我处罚三次的杰克在学期结束拉着我的衣袖不愿离开时,是老师最快乐的时刻……这样的时刻,内心充溢的是满满的对学生的爱,不需言说,却无时不在,无处不有。
  
  “学期的最后一天,班上一定有小朋友会哭。学期的最后一天,我也会哭。”一个在与学生分离时,会哭出来的老师,有着对学生怎样的心?一个与老师分开时,也会哭的三年级的孩子,内心又装满着对老师怎样的情呢?
  
  因为爱,所以爱。这应是每一位老师面对学生时的教育格言。
  
  做学生最喜欢的老师,这不是一句口号,也不应是一个理想,而应是一个实实在在的行动,一个真真切切的实践,像这位美国同行一样,还给学生快乐学习过程,还给自己悦纳真实的自我,我们可以从这本书中收获很多,启迪很多。

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