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安阳县:特色学校建设打造农村文化高地
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2012年06月01日
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安阳县:特色学校建设打造农村文化高地
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  □ 本报记者 王磊 通讯员 李芬利

    5月10日,随着氢气球将“让梦想在心中放飞”的条幅缓缓拉向空中,安阳县第七高中第二届文化节正式拉开帷幕。附近8个乡镇的19所学校参与到活动中来。“平时大家很少有什么娱乐,能在现场欣赏到这么精彩的文艺活动,真的很不错!”一位来学校观看演出的村民高兴地说。在安阳县,记者欣喜地看到,通过实施特色学校建设工程,该县正在把农村的学校打造成农村地区的文化“制高点”。
  
  其实,早在2009年,安阳县就把特色学校创建列入了教育工作议事日程。“到了2011年年初,我们县明确把特色学校建设列入教育重点工作。”安阳县教体局局长王家岭介绍说,“那时全县各学校的素质教育活动开展得已经比较成熟。因此县教体局提出各校根据本校的实际,系统发展和细化素质教育活动中的一项或两项活动。”
  
  记者在采访中了解到,如今的安阳县,每一所学校、每一项活动都有自己的特色,许家沟乡河西小学的校园文化墙,吕村镇李河干小学的个性化班级文化,辛村镇郝伍级学校的师生地面粉笔字和校长寄语……每个校园里都充满了歌声、笑声,孩子们的脸上洋溢着自信、快乐……由于历史原因,安阳县没有自己的县城,东西狭长的县域“东穷西富”,而且该县所有的学校都位于农村。“在这样的背景下提出教育均衡就显得特别有意义。”王家岭说,“而且,农村学校的均衡不应该是百校一面的。要想办好每一所学校,必须基于学校各自的实际情况突出学校的特色。”
  
  5月8日下午的大课间,安阳县善应镇南平小学,几百名小学生们正在跳学校自创的“古诗操”。伴随着优美的音乐,学生们边背古诗,边做着优美的体操动作。两年来,这样的场景已经成为南平村一道亮丽的风景线,课间来看学生做操已经成为附近村民的习惯。“孩子们都很喜欢这种活动形式,家长们也给予了一致好评。”南平小学校长周红亮高兴地说。你不会想到,就在两年前,选择什么作为学校特色可是着实让周红亮等人犯了愁。作为一所偏远山区的小学,在教学上和教育资源上都没有优势,学校该如何创建特色校园文化呢?看到学校新分配来的两个年轻体育教师,周红亮等人恍然大悟:“我们的优势在于人。”于是,该校大胆给年轻教师机会,让两个年轻教师设计体操动作。如今,该校“三操一写”的特色大课间不仅营造了和谐优美的校园文化氛围,也带动周边的村民关注起了古典文化。
  
  为了支持农村学校开展多种形式的素质教育、创建有特色的校园文化,安阳县不断加大对农村学校体音美教师的配给力度。在全县组织教师招聘时,都留出一定的名额给体音美教师,并把大多数体音美教师分往偏远农村及山区。近5年来,安阳县累计招聘体音美教师153名,占该县招聘教师总数的30%。“其实当时我们学校更想要语数外等主科教师。不过现在看来,向农村学校分配体音美教师,教体局这样做是对的。”周红亮说,“我们学校特色校园文化的创建、素质教育的提升多亏了县教体局的这项举措。”
  
  安阳县在创造各种条件帮助学校创建特色校园文化,各学校也在努力通过自身挖潜实现特色发展。在许家沟乡河西小学,记者看到,精细划分的若干区域让这里的每一面墙壁都会说话。从“语文”“数学”“英语”到“百度文库”,每一个区域都是学生自己的作品展示。家长们来到学校总会流连在这些作品之间,学生们放学后也会跑来瞅上几眼自己的作品。“我们学校的特色也是被逼出来的。”河西小学校长韩文霞腼腆地说。当年中心校要求每个学校都要制作喷绘,处于山区的河西小学因为学校小、经费少,没有办法制作多幅喷绘,于是校长和老师们开动脑筋,和学生们一起布置起了学校。老师和学生自己买来贴纸剪成各种图案贴在墙壁上,并精心把各种学生作品进行分类粘贴。“现在家长们来到学校,都会惊讶地说:啊,比城市的学校还漂亮。”韩文霞说。
  
  比城市学校还漂亮的还有都里乡的李珍中学,但让附近村民更为津津乐道的还是李珍中学和乡里合作开展的《弟子规》经典诵读活动。5月9日下午,正是下课的时候,李珍中学门口,学生们排着队,念着《弟子规》整齐地走过。“《弟子规》已经渗透到学生的行为和思想中去了。”李珍中学校长吴宝仓说。从2010年开始,李珍中学、李珍小学开始开展《弟子规》等经典诵读活动。“选择经典诵读作为学校特色活动主要是为了解决学生行为习惯不好的问题。”吴宝仓说,从学习背诵到经典解读再到践行经典,李珍中学用了大概1年的时间。学生的行为习惯养成之后,也带动了家长一起诵读《弟子规》等经典。都里乡主管教育的副乡长刘晨莹告诉记者,“农村的文化娱乐设施和活动都很少。李珍中学开展的经典诵读活动,使整个李珍村的风气都为之一变,打架骂街的没有了,不孝敬父母的没有了。”为了更好地发挥乡村文化中心的示范带动作用,李珍中学又跟李珍村村委会合作,于2011年8月举办了“和谐都里——李珍第一届教师研习营”,来自全乡的150余名教师代表、村里的企业领导及村民代表250余人参加了此次培训活动。如今在李珍村,彬彬有礼、温文尔雅是这里的村民给人的第一印象。“对于李珍中学的活动,乡里非常支持。借助李珍学校活动的影响,我们近期决定要在全乡全面开展《弟子规》等经典诵读活动。”刘晨莹说。
  
  “教育要担负起改善民风的作用。”王家岭说。从安阳县的“亲子共读”活动到“学校开放周”活动,从安阳县七中的文化节到韩陵一中的“亲子共读”,从许家沟二中的花样跳绳到柏庄镇一中的传统体育项目“斗拐”,从崔家桥中海中学的“喜报报喜”到吕村镇公安希望小学的“攀星台”……如今,在我省正在积极开展新型农村社区和新型城镇化建设之时,在安阳县,346所各具特色的乡村学校已经真正成为农村社区的文化高地,并在不断发挥着自己的辐射带动作用,为安阳县农村地区“三化”协调发展贡献着教育、文化的力量。
  
  编后:
  
  在20世纪二三十年代的乡村建设运动中,著名教育家陶行知先生以实验推广“乡村教育”作为改造农村的出发点,进行了有益的探索。1926年陶行知在为中华教育改进社起草的《改造全国乡村教育宣言书》中写道:“本社的乡村教育政策是要乡村学校做改造乡村的中心,乡村教育做改造乡村生活的灵魂。”这样的观点在今天仍有极强的借鉴意义。党的十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》中明确提出,鼓励教育机构等开展公益性文化活动,采取多种措施加强农村地区的文化建设。在我省积极开展新型农村社区和新型城镇化建设的今天,乡村学校更要发挥出自己乡村文化中心的作用,真正为我省农村地区的“三化”协调发展贡献力量。

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