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把中国式教育引入课堂
  “三无人员滚蛋”
  儿童“留守化”突出乡村不应成被安全遗忘的角落
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2012年06月01日
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把中国式教育引入课堂
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“没有实施课堂教学改革以前,我们一直在‘教教材’‘讲课文’,注重的是内容。自从把中国式教育引入课堂以来,教师的观念转变了,从‘教教材’转变为‘用教材教’,从‘讲课文’转变为‘教语文’,从‘重内容’转变为‘重表达’。”如今,在济源市沁园路小学,通过专家引领,这种把孔子的教育思想及中国古代经典的教育智慧应用于课堂的理念已逐渐在老师们的心中扎根。

  □ 本报记者 王磊/文图

    5月22日,济源市沁园路小学,语文教师李艳霞正在上课,内容是小学语文二年级下册的诗歌《春的消息》。
  
  这是一节普通的语文课。没有使用多媒体,没有课本剧,甚至没有优美的配乐朗读……这是一节奇怪的语文课。老师讲的东西很少,大多数时间是在发问;而学生则在下面抢着回答,吵吵闹闹“乱哄哄的”……这是一节成功的语文课。快下课时,学生们都作起了自己的小诗。“青蛙唤醒了睡莲……”一个整堂课都在东张西望的小男孩也作出了或许是他人生中的第一句诗。
  
  教室后面,坐着学校的几个语文老师,还有几个数学老师,他们是来听课的。“从李老师的课上,我们学到了很多。”课后交流时,他们一致表示。
  
  他们学到了什么?“学而时习之,不亦乐乎”“学而不厌,诲人不倦”……“我们看到了孔子教育智慧在现代课堂上的应用。”来听课的老师们说。
  
  “这正是我们沁园路小学正在进行的中国式教育实践。”沁园路小学校长毕建敏说。
  
  探寻:中国式教育在博客里,沁园路小学的刘素文老师写下了她教学《太空生活趣事多》的片段与反思。
  
  师:你们都把自己的问题写在了书上,现在请在小组里进行交流。
  
  生:(前后四人一组,在组长的组织下开始交流)。
  
  (师在教室里走动,弯下腰来,听学生都交流了哪些问题,有目的地关注几个后进生。)师:你提出了什么问题?
  
  生:“好牢牢”是什么意思?
  
  师:小组的同学帮你解决了吗?
  
  生:没有。
  
  师:请你读读课文中带这个词语的那句话。
  
  生:为了能平稳地走路,宇航员都穿着鞋底带钩的鞋子,好牢牢地钩住带网格的地板。
  
  师:明白了吗?
  
  生(摇头):没有。
  
  师:请听——“上美术课,老师让你把两张纸粘在一块儿。你一粘,纸开了,再一粘,纸又开了。于是,你抹了很多胶水,好牢牢地粘住两张纸。”
  
  生:哦,我明白了,老师。
  
  《学记》上说:“君子之教,喻也。”“喻”就是以其所知,示其不知,使其知之。喻教就是言此而意彼,让学生自己思悟、自己学习、自己得出结论。
  
  如今,在沁园路小学,这种把孔子的教育思想及中国古代经典的教育智慧应用于课堂的理念已逐渐在老师们的心中扎根。每上一节课,老师们就会用中国经典中的教育智慧来对照:我做到了多少,还有哪些需要改进的?
  
  那么,只是这样就是中国式教育了吗?
  
  “不是这样的。”沁园路小学的课改指导专家闫合作说。闫合作曾是济源市职业高中的一名普通教师。出于对教学的挚爱,他开始潜心钻研孔子的教育艺术,并渐渐感受到传统经典的巨大魅力,著有《孔子的教育智慧》《跟孔子学教学》《跟〈学记〉学课改》《跟老子学教育》等。沁园路小学的中国式教育理念就来源于他的指导。
  
  “我心目中的中国式教育就是用中国的文化培养有中国文化的人。”仔细考虑后,闫合作认真地说,“教育应该是简单的事。”他认为,现在,学校应该做的是把教学变成教育,学校的主要职能不是教知识,而是教育人。“把人教育好了,学习也就成了很简单的事。”除了对中华古代经典的学习,把经典中的教学方法应用于课堂是闫合作所说的中国式教育中很重要的一个方面。
  
  闫合作所说的古代经典主要是《论语》和《学记》,从中他总结出了“教学八法”——教:喻、诲、言、范;学:问、说、见、习。“这8个字是教育的元素,所有的现代课堂教学过程都可以分解成这8个字。”闫合作表示。
  
  “没有实施课堂教学改革以前,我们一直在‘教教材'’讲课文‘,注重的是内容。自从把中国式教育引入课堂以来,教师的观念转变了,从’教教材‘转变为’用教材教‘,从’讲课文‘转变为’教语文‘,从’重内容‘转变为’重表达‘。”沁园路小学主抓教学教研业务的副校长王丽萍欣喜地说。
  
  “中国式教育的课堂就像’家常便饭‘,虽然不像优质课那样的’大鱼大肉‘诱人,但是有营养,我们一日不可缺少。”王丽萍经常这样向老师们作比喻。
  
  可是,要让教师们认识到“家常便饭”比“大鱼大肉”更适合自己,是个痛苦的过程。
  
  转变:沁园路小学的实践其实,沁园路小学在济源市早就是一所名校。
  
  10年前,还叫御驾学校的沁园路小学就已因写字教学名声在外。早在2009年,济源市教育局进行名师选拔,全市几百所学校数千名教师中共选出25位小学名师,当时的御驾学校就有4人获名师称号,被人称为“御驾现象”。
  
  王丽萍那时在主抓这项工作,因此多次被市教育局点名进行经验交流。为此,王丽萍还专门总结出了“名师培养八法”。
  
  可别人不知道的是,这时的王丽萍正处于一种前所未有的焦虑状态之中。“我知道我们的名师是怎么评选出来的。我们是靠一个备课组不断地帮作课教师磨课磨出来的,每个人都经过十几次、几十次地磨课。”谈起那时的感受,王丽萍仍然显得有些着急。王丽萍知道,那种磨出来的优质课并不适宜于平常的课堂教学。而走出去的名师们在回到学校之后仍然沿用原来的教学方式。虽然学校也多次组织老师外出学习,并根据学习情况提出了一系列课堂教学改革的方案和模式,但最后都只是流于形式。“老师们的能力没有得到发展,学生们也没有从中获益”。
  
  一个偶然的机会,王丽萍结识了闫合作,并了解到闫合作正在做的《孔子教育艺术的推广与实践》课题。于是,在王丽萍的多次邀请下,闫合作终于决定到沁园路小学指导课堂教学改革实验。
  
  专家请来了,王丽萍发现,更让她头疼的是学校里老师的态度。
  
  “我们的每个老师都很优秀,气质好,形象好,普通话好,只要做好磨课的功夫,每个老师都能在市里或省里获奖。”正因为如此,让老师们贸然抛弃他们原有的教学模式和方式是如此的困难。
  
  “那时我感觉自己就像一个演员,站在讲台上就是激情四射地表演。”曾获得济源市优质课大赛一等奖的李艳霞说,“我能有效调动起学生的积极性和热情,为什么要照你的模式走呢?”几乎所有的老师对学校要进行的这次课堂教学改革不看好。
  
  “这是什么课堂啊?”没有花哨的展示,没有齐读共诵,一节课只学了一点东西……学校请践行孔子教学法多年的孔令霞老师来校作课,并未打消教师们的疑虑,反而让教师们对这种课堂教学改革的效果更加担心了。
  
  但王丽萍坚信自己的看法。之后,她又多次组织老师去听孔令霞老师的课,并请闫合作来校讲解古代教育经典和孔子的教育思想,把闫合作的文章发给每位老师,不停地向老师渗透中国式教育的理念。闫合作又和王丽萍一起,按照中国式教育的理念指导教师参加优质课比赛和名师选拔赛。多次获奖之后,教师们惊奇地发现,这种朴实的教学模式真的管用。随后,王丽萍又从年轻教师入手开展课堂教学改革实验,并逐步在全校推广开来。
  
  课堂教学的变化从教会孩子提问开始。“让孩子提什么样的问题啊?一开始孩子真的不会提问,有好多问题都偏离课文主题太远。按照《学记》上所说:善问者如攻坚木,先其易者,后其节目。及其久也,相说以解。闫老师告诉我们,一开始学生提什么问题都可以,因为提问不是教学的目的,目的是让学生在提问的过程中进行思考。”从教美术转行教语文的海文霞老师说。
  
  “语文课是先学后习,数学课是先习后学。”在指导中,闫合作不断地提醒老师们。
  
  “课堂的目标要简单。”“要启发学生自己解决问题。”……现在,老师们也都能说出一套套的相关理论。
  
  “其实,老师的任务很简单,就是引导孩子们’开口‘’都说‘’收口‘。”闫合作说。
  
  “通过两年的课堂教学改革,我们真正使教师成长了、学生轻松了。”王丽萍高兴地说。
  
  推进:让每节课都成为公开课5月23日,王保华像往常一样早早地来送孩子上学。他家已经搬到了新买的房子里,距离学校大概30分钟车程。虽然新家的旁边就有一所小学,而且也是济源市的名校,但他最后还是选择让孩子留在了沁园路小学。“对孩子好,家长也轻松。”王保华笑着说。
  
  让王保华感到轻松的原因是:从这个学期开始,孩子的老师不再布置作业了,而是改为要求孩子每天在家阅读半个小时,而在以前,孩子写一门课的作业就要花上40分钟到一个小时的时间。
  
  “知识只是我们对孩子教育的一个方面,现在的课堂上我们更重视对学生语文素养和语文能力的培养。”语文老师陈静兴奋地说。现在的每一节课,学生都能从中学到新的知识点,并在不断地复习、回忆旧知识的过程中加深对知识点的印象。
  
  “看起来每个知识点只学习一次,但在一年甚至几年中的学习中,学生是在不断地复习巩固的。这就是孔子说的’学而时习之‘,初为学,复为习。”闫合作说。
  
  不仅学生在每节课上有提高,教师在每节课上也都有提高。从备课文向备语文(知识)的转变,让沁园路小学参与课程改革的每一位教师都更关注自身的知识结构,更多地去了解整个学科所涉及的知识体系。“这样一年两年下来,老师怎能不提高。”王丽萍说。
  
  如今,在沁园路小学转一圈,你会发现,没有一个教师安稳地坐在讲台上教课,而是在学生中间转来转去;教师们的目光也不再盯着课本与多媒体,而是放在了学生身上。老师们不再畏惧课堂上有问题的学生,而是对这样的学生充满了期待。“每一个有问题的学生,学生的每一个问题,都是一种教学资源。我们可以借此了解学生在学习中遇到的困难,并进行有针对性的指导。”陈静说。
  
  课堂对教师的要求提高了,教师的工作却变得轻松了。“我用了20分钟时间就备好了这节课,而以前备一节课至少要花两个小时,讲一节公开课更是要花上几天时间来备课,然后再用几天时间来磨课。”刘素文说。在未来,用5分钟~10分钟备一节课是闫合作对学校教师们的要求。“只要了解了中国式教育的方法,就算是没教过学的人,也可以用十几分钟时间备出一节精彩的公开课。”闫合作表示。
  
  沁园路小学给中国式教育课堂定了四条标准:知识是学生生成的,内容是当堂掌握的,课堂是面向全体学生的,学习的方式和速度是学生自己的。“现在到外面听公开课,我们都会用自己的标准来对照作课的老师和他们的课堂。”刘素文说。
  
  在沁园路小学的老师们看来,原来他们曾经作过的那种优质课、公开课问题多多,教学目标不清晰,教师的教和学生的学是两层皮、未结合在一起,完美的环节设计使教师更注重自己的教学过程……“我再也不那样上课了。”李艳霞说。
  
  “教师轻松地教,学生快乐地学;节节都是有效课,堂堂都是公开课。这就是我们把中国式教育引入课堂教学的目标。”毕建敏充满希望地说。

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