第2版:创见
     
 
404 Not Found

404 Not Found


nginx
标题导航
应避开经验推广的“盲区”
努力发展自己
走一步,再走一步
我们为什么要学习
校本课程开发:抓住三个契合点
公开课应立足哪里
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2012年06月06日
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
我们为什么要学习
404 Not Found

404 Not Found


nginx
□ 汪重阳  
本文题目是学校一位老师“诘问”我的话。原因是我们学校成立了一个教师读书会,由教师自愿加入,学校出资购买共读书籍,有计划地开展交流学习。而对于不加入读书会的老师,学校也没有放任自流,规定他们也应该每天读点书,多少不限,一个月交一篇千字的读书摘记。
于是,就有老师觉得“不合理”,问我这个学校教科研工作的负责人:“我们不是读书会成员,为什么还要读书学习?”问我这话的老师,已经是“中学高级教师”职称了,但年纪还不超50岁。这真是应了一句话:“教师的学习自觉……包括对‘学习是什么’‘我为什么学习’‘学习意味着什么’等价值问题的思考。”(见2012年4月18日《教育时报·课改导刊》《学习自觉是教师学习力发展的价值追求》)我一听非常诧异,还真感觉不知道怎样回答他这个问题。但要是不解决这个问题,恐怕老师们还真无法培养出学习的自觉力。
我们每个人都渴望体制的变革,但只把变革的希望寄托在他人身上,只希望别人突破体制之后,给自己“杀”出一条“生路”。但悲哀就在于,我们很多人没有意识到自己也是体制的一部分,他们认识不到自己的变革对于体制变革的重要意义。所以,当我们渴望新的局面出现之时,我们都应该从自身一点点做起。
我们为什么要学习?我想有三点是绕不过去的。
首先,学校就是学习的场所,你不能只让学习发生在学生身上,而不发生在自己身上。己所不欲,勿施于人。当你都丢掉了曾经良好的学习习惯时,你批评学生不能按时完成作业、不能认真听讲的话语,还有底气吗?
其次,即使你认为学习应该发生在自己身上,学习也不应该局限在“研究教材、教参”那么狭窄的空间里。因为到实际生活中,任何知识都是有机融合在一起的,并不存在单纯的语文、数学、英语、物理、化学等知识。所以,扩大你学科之外的知识面,就是你能够保证自己不走向偏废的重要保障。想一想,现在的我们中小学教师,有多少人敢和90后的学生比一下知识面的广泛?当我们口中落伍的话儿一而再再而三地说出来,空惹学生暗中耻笑时,你还怎能让学生口服心更服?
再次,因为年龄的关系,老师与学生相比,时代敏感性并不占优势。有很多社会前沿的东西,我们并不比学生接触得早、接受得快。但我们能够做到立足于世的最大优势是我们的教育学、心理学知识的深厚。
因为我们是搞教育的,如果我们深谙教育规律、心理学规律并会灵活运用,有很多常见的学生问题是完全可以避免或最小化的。我们对名师的研究、对教育经典的解读,更能增加我们的教育智慧,提升我们的工作能力。
总之,腹有诗书气自华,终身学习并不是一个口号,而是扎实的行动。只把终身学习当做口号的人必然会被时代淘汰,而把它化作行动的人,必然能培养出“学习自觉力”,成为时代的佼佼者。
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
404 Not Found

404 Not Found


nginx