第4版:书卷
     
 
404 Not Found

404 Not Found


nginx
标题导航
跟黄玉峰老师学教语文
书架
数字化阅读:没有未来只有永恒
洋思中学的两大法宝
花我五百块的好书
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2012年06月06日
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
洋思中学的两大法宝
404 Not Found

404 Not Found


nginx
□ 王敏勤  
认识刘金玉校长是从2003年开始的,那年我邀请洋思中学的蔡林森校长和两名教师到天津来上公开课,推广洋思中学的教改经验。当时刘金玉老师上的是初中语文课,他的课堂教学让与会人员直观地看到了“先学后教,当堂训练”教学模式是如何操作的。他对课堂的驾驭能力和其深厚的语文素养也受到了与会人员的一致好评,给我留下了深刻的印象。后来他成为洋思中学的副校长,分管教育科研工作,我们的联系就更加密切了。刘金玉校长思维敏捷,文笔和口才都很好,他每年都发表几篇高质量的文章,在全国有较大的影响,是一位专家型的教师。刘金玉校长是洋思中学获得成功的见证者、亲历者和实践者,所以他的这本书虽然是谈管理问题,但主要是以介绍洋思中学的经验为基础。
洋思中学的经验很多,最主要的有两点(两大法宝):一是课堂教学改革中的“先学后教,当堂训练”,二是学校管理中的“教书育人承包责任制”。多年来,洋思中学就是靠着这两大法宝处于不败之地的。洋思中学的老校长蔡林森也是带着这两大法宝到河南省沁阳永威学校创业的。他使一个名不见经传的民办学校在几年的时间里就成为一所全国名校,洋思中学的经验在民办学校中被成功运用。
刘金玉校长在书中对“先学后教,当堂训练”的教学模式作了具体的解读和创造性的说明。他不仅在理论上为这一模式找到了根据,并且对一些细节问题给出了具体的说明,使这一模式具有很强的可操作性。例如,“学生先学”的基本要求是:独立、限时、紧张。所谓“独立”,即必须自己去学,不依赖他人,靠自己的力量解决问题。所谓“限时”,即必须给学生的学限定时间,不能无约束、无时间要求地学。所谓“紧张”,即必须让学生处在考试状态下学习,全身心地投入,心无旁骛,注意力高度集中。“教师后教”的作用,一是组织,二是引导。所谓“组织”,就是组织学生“兵教兵”;所谓“引导”,就是在学生“兵教兵”的过程中,引导学生解决问题。对于“当堂训练”的作用和具体步骤,刘金玉校长在书中也作出了详细的解读:其作用是“以练测学”“以练测教”,其基本步骤是自练、互练、导练。
洋思中学的“教书育人承包责任制”最容易让人误解。有人会说,教书是良心活儿,不能靠承包来解决问题。也有人会说,人的素质发展是不能承包的。其实,教育中也有许多能量化的事物,只要是能量化的,就能承包。虽然学生的思想和心理不能量化,但学生的许多行为是看得见的,是能够量化的,如学生抽烟的问题、扔垃圾的问题等。而人的思想品质和心理素质往往体现在一定的行为之中。刘金玉校长在书中对“教书育人承包责任制”的解释是:以责任制的形式对教师的工作给予规定,对于如何做、达到什么目标、达到如何奖励、达不到如何处罚,都要作出明确的规定和要求。这样一来,对教师的考核办法,就不再是良心发现式的管理,而是刚性的;教学要达到什么目标,就不再是教师自己说了算,而是以国家相关制度、人民的需求、学校相关要求为标准。这样,育人的责任就落实到每一位教师身上,落实到教师的每一节课中,落实到教师的一言一行中。
承包本着自愿的原则,包给能够承包的人,包给愿意承包的人,包给对学校负责的人。要通过“包”,发现能人,形成合理竞争的新秩序,缩小教师之间的差异,使好教师香起来,使差教师慌起来。
“教书育人承包责任制”由于将教师的工作情况与个人利益(包括物质利益、精神利益、前途利益等)紧密挂钩,实现了权力下放、责任上移,就使学校的各项工作真正落到了实处,从而从根本上调动了教师工作的积极性,真正达到了“人人有事做,事事有人管”“人人做好事,事事做得好”的境界。同时,由于学校坚持严格考核,奖优罚劣,使干好干坏大不一样,因此增强了教师的竞争意识、责任意识、危机意识和质量意识。一个“包”字,给学校注入了不尽的活力,也给学校带来了不尽的效益。
读了刘金玉校长的著作,我对洋思中学的办学思想、管理办法、教学经验有了更深的了解。所以,我建议中小学校长和教师都看看这本书。对于洋思中学的经验即使不是全部学习,而只是学习其中的一个方面,也会有很大的收获。
(《学校高效管理六讲》,刘金玉著。大夏书系。华东师范大学出版社2012年5月出版。本文为序言)
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
404 Not Found

404 Not Found


nginx