第2版:校长
     
 
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优秀校长的“五个一”
(上接第一版)
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2012年06月09日
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优秀校长的“五个一”
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□ 舒添宇  
树立一种现代教育的新理念 校长肩负着正确执行国家教育教学方针政策,推动教育事业健康有序、可持续发展的使命,其所秉持的教育理念决定着把一所学校带向何处、学校怎样发展的问题。若没有自己的思想,校长难免人云亦云,随波逐流。正确的思想理念,能促进教育步入良性循环,反之,就会把教育导向误区。现代教育理念的核心元素是科学的质量观和人才观,集中体现着现代教育的价值取向,它至少应包括这些内容:以人为本、尊重个性、全面发展、倡导创新、民主平等、注重现代公民意识培养、育人与育才并重并举、人才培养多元化、不以分数论英雄等。
精通一门学科的教学 按照学校管理分工的惯例,教学管理一般由主管教学的副校长、教导处主任负责,校长负责全面工作,因此大多数校长基本上长期游离于教学之外,有的兼任几节可有可无的课程,有的则完全脱离教学。校长虽然负责学校的全面管理,工作忙碌,但这并不意味着校长就可以远离教学了。当然,校长整天站讲台也不现实,但时常上节公开课、作专题讲座却是可行的。高明的校长不仅不会远离课堂,还会主动担任重要课程,至少做到精通一门学科的教学,一则不至于专业荒废;二来能为一线教师树立良好榜样,引领教学;再者可以充分了解学校教学的真实情况,避免说些外行话,致使个人威信大降,给学校管理带来被动局面。
精读一本教育学经典 教育学经典阐述教育教学规律,能够很好地指导教育教学工作,校长学习要以教育学经典为教材。一些名校之所以能够积淀深厚的文化,教育教学质量保持在高水平,就是始终走在尊重教育教学规律的阳光大道上。“精读”是指反复读,深入读,把厚书读薄,把薄书读厚,常读常新,读有所得。“腹有诗书气自华”,读书养气,校长精读教育学经典,同时博览群书,“杂取种种”,方能养出成熟管理者的大气、锐气。
积淀一套教育教学管理模式(领导艺术) 教育管理是科学、是艺术,虽说管无定法,但世间万事万物总是存在着一种相对稳定的形态,领导与管理学校也是如此。就校长而言,科学、先进的管理模式来自渊博的学识、丰富的阅历经验、鲜明的个性特点,通过管理实践,能够积淀成为一种领导艺术。“积淀”必须是经历时间较长,经得住实践的检验,不会一蹴而就地“速成”。校长要克服急功近利思想,高瞻远瞩,稳扎稳打,文火慢熬,练就真功夫。
会写一手好文章 基层的校长大多具有丰富的一线教育教学管理经验,这些宝贵的资源为写作奠定了坚实的基础。但现实中,校长中间经常动笔写文章者寥寥无几,规模大些的学校里,这些事情往往由校长办公室的干事代劳。有些校长认为,对于实践性极强的学校管理来说,写作可有可无;有些校长则是忙碌于各种事务,静不下心来。其实,这都是对于写作的价值没有充分认识。校长如果能够挤出时间把自己的日常思考、管理实践等梳理成文章,不仅对指导学校教育教学工作是一种贡献,而且会对教师中形成浓厚的教科研氛围起到积极的引导作用。
(本版图片:本报资料)
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