第2版:校长
     
 
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学生社团建设与自育文化深度建构
“贵人”相助
生命的唤醒是根本
优秀校长的“五个一”
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2012年06月09日
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在感觉到英语教材的阅读量不够丰富,学生在课堂上阅读量不足后,英语组的老师们就合作编写校本教材,3年时间编写了27本,就是为了满足不同学生的发展需要。教师们也从来不会拿现成的练习册、习题集给学生当作业,都是根据学生的实际情况,自己编写不同的练习册。学校其实并没有这样的要求,都是教研组、教师自己主动这样做的,学校也没有在工资之外再给报酬,但教师们都无怨无悔。
除了口琴,泥塑、网球、围棋、形体、礼仪、游泳(闵行区的普及课程)等在平南小学都成了普及性课程,从不同年级开始面向每个学生,而且完全免费。这些常规课程之外,自我保护、京剧、沪剧、理财等“非常规”课程也适时走进课堂,上海交通大学的汉语言文化留学生志愿者也走进了平南小学,给学生开设了德语、法语、日语、西班牙语等课程。
“很多课程的学习内容是普通家庭不能给予孩子的,学校就想办法给予孩子,因为今天的教育要考虑未来孩子的需求。我们看重的是孩子的成长能保证他未来生活的质量,而不是其他功利的东西。”张小娟说。
教育是一个价值引导过程,引领学生成长为人格健全完整的人,能够以自己的智慧和能力处理自己面对的人生问题。对于小学生而言,人格、智慧、能力需要以习惯培养的形式一点一滴地积聚发展起来。在平南小学,“零缺陷”服务质量文化重点落实在让学生学会“做正确的事”和“正确地做事”。学校采取了21天“好习惯持续改进检查表”的操作方式,在老师的指导下,分层引导学生对照好习惯自我管理,自我教育。比如,培养一年级学生“隔夜按课表整理书包”这个习惯时,班主任按以下步骤进行指导:①讲解书包内各口袋的作用。②按照课程表进行一次整理书包的示范。③每个学生练习一次,老师纠正错误。④使用“持续改进检查表”,在21天内对每位学生的书包整理情况进行跟踪检查和持续指导。
为了使学生在学校养成的好习惯得到巩固,学校主动寻求家长的合作与支持。教育质量管理处整合社区、家长以及学校骨干资源,成立“家长教师会”,不断对教师、家长进行培训,提高教师的家教指导水平,改善家长的家教状况。“家长教师会”还办了一份“第一次就把事情做好”的家庭教育专刊,定期为学生家长提供有针对性的指导。比如,培养一年级学生“隔夜按课表整理书包”的习惯,专刊就针对三种家庭类型(父母和孩子在一起的家庭;父母外来打工,平日无暇顾及孩子的家庭;由隔代长辈照顾孩子的家庭)给出了不同的培养方案。
学校开家长会也改变了统一开大会的形式,而是根据学生成长阶段中的共性问题,提前进行“预警,提示”,而且开辟多个会场,有不同的“主题菜单”供家长根据孩子的实际情况自主选择。学生家长们都认为这种家长会价值高,真正体现了学校的优质教育服务。
这个学期,平南小学的“零缺陷”服务质量管理系统软件中增加了学生身体素质监控模块,每两个月测一次学生的身体素质各项指标,然后将数据输入系统进行分析。
“对教育过程的监控更加精细了,我们要看一看学生成绩的取得是不是以牺牲他们的身体健康为代价。”张小娟说,“‘零缺陷’是要创造高品质的教育,不是只要分数,还要给孩子一个好身体、好心态和健全的人格,不然上了大学,也会去杀人;读了博士,还会去跳楼。”

点评:“零缺陷”服务质量管理理念在国内外的一些大型企业以及高星级服务行业广泛运用,基础教育领域成功引进并形成鲜明的学校文化、显著提升办学水平的案例还并不多见,因此平南小学的探索就具有很大的研究和借鉴价值。
平南小学的“零缺陷”之路在起步时走得很艰难,但校长张小娟坚信“学校是满足人们教育服务需求的政府派出机构”,教育既然是一种“服务”,就完全可以借鉴“零缺陷”的服务文化,因此她主意正、决心大,带领着学校管理层率先垂范,依靠信念以及巨大的学习力引领教职工突破了不适应期,步入了教育新天地。
随着教育改革的深入推进,学校发展的“顶层设计”显得愈发重要,怎么去做?平南小学的“零缺陷”之路能给广大校长一些启发。

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