第2版:创见
     
 
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成长是这样一件事
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2012年06月13日
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成长是这样一件事
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  □ 王香利

    今年4月,我有幸作为一名读者评委,参加了永威杯“第四届河南最具成长力教师”颁奖典礼暨“教师如何从优秀走向卓越”观摩研讨会。近距离聆听了成长力教师和教育专家的报告,我最大的感触是:成长是这样一件事,是个人的事,是一辈子的事,是幸福和快乐的事。
  
  成长不拒绝年龄。提及成长,很多奔四的教师就会拿年龄当挡箭牌,什么“人过三十不学艺”啦,什么“成长是年轻人的事”啦,种种理由为自己拒绝成长找借口、找退路。其实,这实在是一个教师个人的事,一个想不想、为不为的事。如果你不想成长,什么逼迫的手段都是毫无用处的;如果你想成长,有强烈的成长愿望和自觉,那么种种困难都挡不住你成长的脚步。像本届最具成长力教师黄小国老师,41周岁了还在潜心搞教学研究,且乐而忘返。更让我们由衷敬佩的是余映潮老师,66岁还依然笔耕不辍,坚持研究,不停地收集、整理、提炼、分类、发现规律。一个很小的专项研究,余老师就用了10年。这是一种怎样的研究态度和精神状态呀!我想,余老师如此沉下来做研究,对余老师来讲,这本身就是一种成长,一种快乐和幸福,也正是这种精神的力量不断地激励和滋润着余老师,使他乐此不疲。从余老师身上我感受到:其实,成长不拒绝年龄。
  
  成长要找到适合自己的方式。每个人都是独特的存在,每个人又都有自己的优势。从成长力教师的报道和专家报告中,我们都可以看出,他们每个人都有自己的成长方式,更重要的是,他们都找到了适合自己的成长方式,像陈伟华、徐文祥、苏殿奇,包括闫学和常作印老师,他们长于阅读和写作,以读写来促进自己的课堂和研究;杜志国、张凯、李聪若老师则善于以课堂来带动读写;黄小国老师则长于教学研究。他们就是以各自的优势、长项为突破口和切入点并充分发挥,做出成绩,来获得成就感和幸福感,从而激励自己不断成长的。这就启示我们每一个有成长愿望或处于成长迷茫中的教师,要找到适合自己的成长方式,以此为支点不断促进自己成长。
  
  成长还要补上自己的缺失。从众多成长力教师和教育专家身上,我们可以总结出这样几个成长的关键词:阅读(读书)、思考(反思)、课堂(实践、践行)、写作(记录)、教研(研究),一个教师能不能走远、能不能成为优秀乃至走向卓越,这几样不可或缺。然而事实上,一个教师总会在这点或那点上有所缺失或缺位,这个时候该怎么做呢?我认为,三个字——补上来。
  
  拿我自己来说吧,阅读、思考和写作不是问题(因为大学时学的中文,本身又有阅读思考和写作的习惯,所以经过两年的温故与不间断地练习,又找回了当初求学时的感觉与状态),但我缺失课堂、缺失研究。意识到这个问题后,我就调整自己的成长计划,将主要精力集中在课堂的修炼和教学研究上来。我通过不断地审视叩问自己的课堂、主动邀人听课、阅读课堂教学方面的专著和观看优秀的教学光碟来修炼课堂。
  
  经过近一年的历练,现在我能较好地把握课堂,但研究却是我成长中的“硬伤”且不知从何入手,于是我试着申报主持课题研究并努力地做着。幸运的是,余老师的报告让我找到了语文研究的新天地,那就是做小专项研究。说实在的,听完余老师的《专项研究的力量》,我很感动也很激动,甚至有一种想哭的冲动。这正是我在教学研究的重重迷雾中苦苦寻觅和要找的东西,经余老师这么一指引,我忽而有一种柳暗花明拨云见日豁然开朗的感觉。应该说,是余老师为我的教学研究推开了一扇窗、打开了一扇门、指明了一条道,我会按着余老师的指引,推力我的成长。
  
  经过两天两夜的聆听、研讨、互动和感悟,我从未如此真切鲜明的感受到:成长原来是这样一件事:一件自己的事,一件一辈子的事,一件幸福而快乐的事。

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