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2012年06月22日
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  “四力考察”不是为了有意思
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    □ 雷泓霈

    限时7分钟,从1写到300;40秒记住10个双音节词;找数字规律……19日上午,南方科技大学在8个省份同步举行了复试。与普通高考不同,这次考试主要是考察学生的四种能力:记忆力、洞察力、注意力和想象力。考题几乎没有涉及到高中知识,考生们普遍称考题“有意思”。(《半岛都市报》6月20日)在传统的教育体系中,我们往往陷入“分数崇拜”的陷阱中,学校和家长把分数当做唯一的衡量杠杆,对记忆力、洞察力、注意力、想象力等能力的培养不太重视。南方科技大学的考试注重“四力考察”,让考生直呼考题“有意思”。其实,“四力考察”不是为了有意思,而是为了更好地培养全面人才。
  
  前不久,教育进展国际评估组织对全球21个国家的调查显示,中国孩子的计算能力排名世界第一,而创造力却排名倒数第五,这就是“分数单打一”结出的“教育果实”,繁重的学习负担,直接将学生们敏锐的、创新的思维弄麻木甚至扼杀了。所以,南科大的“四力考察”对当下的教育是一个方向性提醒:注重分数之外的能力的挖掘和培养,仍是教育的重要任务。
  
  “四力考察”不是为了有意思,其目的很明确,考试不仅是考察学习态度、知识储备、努力程度、学习技巧等,更要将最本然的创造力潜质纳入范围,通过这种看似简单的选拔,选拔出学习态度端正且创造潜质强的真正优秀的人才,而不是一味苦读的“书呆子”。让真正优秀的创造性人才得到发展和深造机会,为社会培养出名副其实的精英人才和创造性领军人物。
  
  人才的真正优秀,不是单纯的知识储备多,而更注重储备以外的东西,也就是想方设法通过学校教育、家庭教育,让“四力”潜质得到激活。比如想象能力,一个善于想象的孩子、不满足现状的孩子,他的颠覆性思维和求新求变的能力,就比一般人强。拥有同样的知识储备,这种类型的人才,就容易出新成果、新发明和新创造。还有,注意力与成就的大小关系也非常密切。只有有了较高的注意力,能长时间对某个研究执迷而不知疲倦,能进行坚韧探索和跋涉,才能取得大的成绩。可以说,支撑一个人发展的动力,是分数和知识,但更是记忆力、洞察力、注意力和想象力。
  
  “四力”的形成非一日之功,希望家长和学校在力所能及的情况下,在保证孩子得到一定的知识储备的前提下,多关注一下孩子的“四力”发展,多创造机会让孩子在这些方面有所探索、有所进步。

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