第2版:校长
     
 
404 Not Found

404 Not Found


nginx
标题导航
回归教育本源,关注生命成长
“小人”监督
记一次“对抗”校长的经历
学校发展的“增长点”在哪里
守住宁静
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2012年06月30日
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
学校发展的“增长点”在哪里
404 Not Found

404 Not Found


nginx
□ 吴秀华  
每所学校都有自己的校情,既有优势,也有一些薄弱环节。学校想办出特色,校长就应因校制宜,找准学校发展的“增长点”。
一、扬长避短,经营好本校的“亮点”
书法教育本是A校的“拳头产品”,在前几任校长的苦心经营下,学校人才辈出,绝大部分教师和学生都有手“绝活”,学校在周边一带小有名气。按说,打造学校的品牌、特色,新校长只要继承优良传统,将之发扬光大即可,他却把学校明摆着的“亮点”、优势给忽略了,眼睛向外,试图另辟蹊径。
新校长带领学校中层以上领导“转战南北”,一会儿南学“洋思”、一会儿北学“杜郎口”,四处“求医问药”,希望能学到别人的“真经”,开辟“新航路”。然而由于脱离了本校实际,终于东施效颦、画虎不成反类犬,学校成了“四不像”。轰轰烈烈的“新政”非但没能使学校有新的突破,反而荒废了原有的特长,优势荡然无存。
学校发展一定要合理定位,本校的“亮点”是最好的平台,若能把优势项目上做大、做强、做优,学校就有了大发展。校长不要为了捞政绩、赶时髦、出风头而舍本逐末。
二、人无我有,从别人的“弱点”中找机遇
近年来,B市经济迅速发展,进城务工的农民逐渐成为一个庞大的群体。为使同在蓝天下的农民工子弟享有同等的受教育权,该市斥资兴建了一所“实验学校”,生源中农民工子弟占据了“半壁江山”。受环境与家庭的影响,学生不是学习基础差,就是行为习惯差,不少学生还是“双差生”。面对这样的生源,B校长深知,要想在主要学科上赶超其他学校,做到一鸣惊人,简直是难于上青天。于是,B校长就把目光转移到了“小学科”上。
小学科是实施素质教育的重要抓手,然而在应试教育尚有较大市场的今天,小学科还只是“说起来重要,做起来次要,忙起来可以不要”。不少学校只是抱着应付的心态做做表面文章,小学科有名无分。因此,如能从此切入,稍加投入,定能做大做好这块“蛋糕”。
学校召开了教代会,讨论并通过了学校发展的全新规划和蓝图。学校在小学科上投入大量人力、财力、物力,定期聘请教研室的专家来校讲座,指导教师教育科研,切实提高课堂教学水平。学校还自告奋勇,将其他学校不愿意承办的小学科方面的各类活动都揽了过来,让本校教师大开眼界、受益匪浅。
学校不仅真心实意地开齐上足了所有小学科课程,而且还开办了各类兴趣小组,给学生“开小灶”,发展学生的兴趣与特长,彰显学生个性。由于学校领导的重视,全校师生的努力,该校的小学科“百花齐放”,一只只“金凤凰”脱颖而出。短短两年,两位劳技课教师分获省青年劳技教师基本功竞赛和评优课一等奖,上百名学生在各级航模、海模、陶艺、科技创新和发明等项目上获省市大奖。小学科上的累累硕果大大激发了教师的工作热情,更唤醒了学生的自信心、自豪感和成功欲望,全校师生信心倍增,斗志昂扬。随着小学科的不断壮大,其他各科的成绩也获得了大面积的提高。
人无我有,在B校长的领导下,学校通过经营其他学校不太重视的小学科,终于成功地找到了学校发展新的“增长点”,在小学科上站稳了脚跟、打出了旗帜、创出了品牌,并以此“反哺”其他学科,促进学校的全面可持续发展。
三、敢立潮头,抢先一步
研究性学习是综合实践活动的一个重要组成部分,是新课程改革的亮点和重要抓手。但如何有效地开展研究性学习尚无现成经验可循、无样本可参照。C校长敏锐地发现了这一“商机”,敢于第一个“吃螃蟹”。《基础教育课程改革纲要》一出台,他马上组织和带领全校教师认真学习课程标准,根据本地和本校的实际情况,制定了开展研究性学习的方案,发动全校师生在各个班级全面开展研究性学习。由于领导重视、措施到位,经过一年多的摸索,该校就尝到了甜头,取得了较好的成绩。
学校及时把所取得的成果加以整理,汇编成了若干本“研究性学习成果集”;不仅如此,全校教师还就一年多来开展研究性学习的体会进行了总结,及时叙之以文,不少文章在全国、省、市的教育报刊上发表。C校长眼光超前,敢于创新,走了别人未走之路,所以研究性学习走在了所有学校的前列,他领导的学校就成了开展研究性学习的“示范学校”,成就了学校的品牌。
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
404 Not Found

404 Not Found


nginx