第4版:书卷
     
 
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阅读,不是一个人的事
在家上学:一种崭新的教育生长
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2012年07月04日
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阅读,不是一个人的事
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  □ 常亚琳

    我是在新教育的萤火虫群里收到赠予的这本《我的阅读观》,也是在新教育萤火虫的义工共读平台上共读这本《我的阅读观》的。所以,倍加珍惜,也有着更多的感受。
  
  我的阅读,从来是停留在一个自我阅读、自我丰富的层面上来的。作为教育人,或许考虑了一些学校阅读的事情,但却从未考虑过家长、城市、社会这更为宽广的范畴上来。《我的阅读观》给了我更多的启示。
  
  《我的阅读观》从个人阅读、民族阅读、学校阅读、城市阅读和共读共写共同生活五个方面阐述朱永新教授的阅读观念:一个人的精神发育史就是他的阅读史;一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平;一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育;一个书香充盈的城市必然是一个美丽的城市;共读共写共同生活。
  
  其中,对朱永新老师在第三章中提到,“童年的秘密和童书的价值远未被发现”这点,作为教师,我更是深有感触。
  
  在新生入学的时候,我们首先对学生进行一个“房·树·人”的绘画,学生根据自己的第一感觉在老师给出的纸上进行绘画,画出一棵树、画出他的家庭等等。在我们对学生的画进行比对的时候,我们会在孩子的图画中发现很多孩子无法用语言表达的东西,如极小的树、看电视的妈妈、玩电脑的爸爸、写作业的他等等,从中可以得知孩子的一些心里想法或困惑。同时,色彩和画面还传递给我们许多我们无法了解认知的东西。
  
  朱永新老师说过一句话:“现在想来,人的一生是围绕童年展开的。”
  
  而这些已经发现的和还未发现的问题我们怎么帮助孩子去解决呢?那就是童书的阅读了。母亲节的时候,我们给孩子讲了两个绘本故事,一个是《我妈妈》,另一个是《妈妈的红沙发》。读完第一个绘本,孩子对妈妈都有了更深层次的认同,能主动地向妈妈表达爱,能理解妈妈狮子般的吼叫……而《妈妈的红沙发》这个故事,却和我们的一个学生家里的情况巧合了。这个孩子孤僻、不愿意和人交流,总戴着一顶金色的帽子,帽子已经又脏又破,可入校近9个月,她从未脱掉过。我和她的母亲交流,母亲说是头顶长了秃疮,头发剃掉了,不好看,所以得戴着,我们也就当真了。后来我和学生共读《妈妈的红沙发》,故事讲了一个孩子家里因为着火被迫搬出,努力地攒钱一起买红沙发的故事。讲着讲着,这个孩子流泪了,老师问怎么回事,她也不愿回答,只是流泪。
  
  结果,次日她的写绘作业告诉了我们。她的画上是一个小女孩,面前是熊熊大火,她自己也被火包围的场面。我们发现后和她沟通,这才得知,入学前的不久,她一个人在家里玩火,不小心烧到了沙发,头发被烧焦,幸好的是父母恰巧赶回,救了她。她身上伤得不重,一头乌发却全部被剃掉了,还留下了几个疤痕。她为此很久都不愿照镜子,不愿意出门。扒开衣领,她的脖子里面还有伤疤,不仔细看看不出。家长说:怕伤了孩子的自尊心,不想让同学知道,可觉得孩子始终陷在这件事情之中,家长也很痛苦。《妈妈的红沙发》这个故事,鼓励了孩子,她愿意袒露她的内心世界,给我们机会给她疗伤。她说,她被这家人的坚强所感动,我问她愿不愿意拿下帽子,天气很热,她迟疑了。
  
  我又一次在教室里讲了《妈妈的红沙发》,也讲了她的故事,给大家看了她的写绘作业。孩子们都为她的不幸惋惜,同时也感叹她的坚强。第二天,我们却看到她拿下了那顶不能再破的帽子,取而代之的是一头像男孩子一样的平头短发。我带着孩子们热烈地给她鼓掌。童书对孩子的影响力是无限的,一些力量还远远没有被我们发现。
  
  所以,阅读是营造书香家庭,营造书香校园,营造书香城市,这不再仅仅是“我”一个人的阅读。更应该做的是,把阅读推广,让阅读惠及你、我、他!

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