第4版:参考
     
 
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2012年07月07日
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校长应是一盏灯
于英在《中国教育报》上撰文 究竟什么样的校长能点燃师生内心成长的愿望?什么样的校长在数年之后仍是师生心中的念想?或许,只有刻骨铭心的经历才是最好的诠释。
让人铭记的校长应是心中的一盏灯。当师生在迷茫中彷徨、在失意中纠结时,校长一次推心置腹的长谈,一个蕴含智慧的期许,几句催人奋发的留言,都能给人以力量,使人在经历磨难与挫折后仍能感受到希冀的光;让人铭记的校长是可以避风的港湾,他们是师生的顶梁柱、主心骨,关键时刻他们能挺身而出,困难时刻他们会鼎力相助,他们能让人信赖,给人依靠;让人铭记的校长是具有人文情怀的师长,他们常常在师生之间,能够走进师生心里,与师生在活动中共同体验成长的快乐a,在嘘寒问暖中了解师生的真正需求。
他们听得了掌声,也听得进意见,在思考中前行,在改进中完善。他们愿做师生发展的服务者,注重教育行为的ac每一个细节,以努力叫得出全体学生的名字作为对“学生第一”目标的亲力践行。
做让人铭记的校长难吗?其实也不难。只要有真心、有真爱、有真情,心和心之间就会有温暖,爱和爱之间就可以传递。许多年后回望,校长们也许就会发现,生命中的感动与精彩,正是源于自己与师生之间交流的自然流淌。
不要因为考试而忘记教育的本质
智效民在《教师博览》上撰文 叶圣陶说:“教育是什么?往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。德育方面,要养成待人接物和对待工作的良好习惯;智育方面,要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯;体育方面,要养成保护健康和促进健康的好习惯。”可见如果没有良好的习惯,所谓公平和效率就会失去依托。
叶圣陶的话是在1979年10月讲的。当时高考制度刚刚恢复,许多学校为了追求升学率,“只知道逼学生做功课,连小学二三年级的学生,家庭作业也很繁重”。发现这种情况后,正在担任教育部顾问的叶圣陶写下上面的话。他的意思是希望大家不要因为考试而忘记教育的本质。
值得一提的是,叶圣陶晚年的时候,听说著名语言学家吕叔湘认为“教育的性质类似农业,而绝对不像工业”时,好像又一次找到知音。他说:“办教育决不类似办工业,因为受教育的人绝对不是工业原料。”他说,受教育的人绝非没有生命的泥团,谁要是像那个师傅只管把他们往模子里按,他的失败是肯定无疑的。
大概是出于同样的担忧吧,冯友兰在1981年也指出,“大学教育究竟是培养人,还是制造机器”,这是早就应该解决的一个大问题。一直以来,叶圣陶等人的批评和担忧,似乎并没有引起应有的重视,这就使那种硬要把“生命的泥团”往考试的“模子里按”的教育还在继续。
给学生多“剩下”些有用的东西
吴非在《杂文选刊》上撰文 当一个人把在学校学到的知识忘掉,剩下的就是教育。最有价值的教育,是学生在学习过程中形成的思维习惯和行为教养。这就是日积月累的所谓“积淀”,当然属于“剩下的”。既然“剩下的”才是教育,而用了大量的时间和精力,“剩下的”只是一点点,那为什么不在学校教育阶段,多教一些能够留下的东西,让学生多“剩下”一些呢?
为什么有那么多学生在成年后对学校教育不存感激,反而对教育有那么多的误解?我想,这是因为“剩下的”太少太少。教育所做的一切都是为了未来,因而我们所做的一切都有可能被“剩下”;如果教育者目光短浅,那学生就没有未来,也不可能“剩下”什么。
一些初中名校招生时,很看重学生的各类竞赛成绩,这就让一大批家长长年领着孩子参加各种各样的补习班,参加各种各样的比赛,领取各种各样的证书,因为“不能输在起跑线上”。你可以看到这样的场景:家长在招生办公室摊开孩子一大堆五光十色的证书奖状,而一旁站着的是神情木然的孩子。在这类奇形怪状的家庭教育推动下,学校不能不担负起更重的教育任务。
不久前,在和同事们讨论“教育究竟是什么”时,我说:“教育就是接受时嫌多、以后嫌少的东西。”这应当是很多代人的共同感受。既然我们想多“剩下”一些有用的东西,那我们就不能不认真地思考今天在学校所做的一切。
好的教育让人追求自己热爱的东西
南桥在其网易博客上撰文 孩子在美国上小学,一学年分四学期,最近拿到了第三学期的成绩单。二年级的F4没有分数,只标出在某些方面是进步了,还是一贯表现不错。从幼儿园到二年级阶段,除了一些特殊测评外,小孩平时是没有量化成绩的,老师给出的文字评价居多。
另外在此阶段,学习习惯也被放入成绩单上,比如是否及时拿回学校与家长的沟通函件,是否尽到最大努力,作业是否工整,是否接受老师指引,能否独立完成功课,是否善于利用时间,是否参与小组讨论等。
因此,美国小孩的成绩,孩子们相互不知道,家长也不知道。家长只能根据孩子本身有无达标、本身的长处和短处,来配合学校的教育,没法去跟周围人比。但也不会完全是蒙在鼓里。学校也提供数据资料,把孩子跟全国同龄水平的孩子去比。这是双重的比较体系,一是将孩子和地方的教学标准比较,得出考分,二是跟全国范围的学生比较。后者在布什政府出台“不让一个孩子掉队”的政策后使用颇为广泛。但该政策即将到期,在包括我们州在内的几个州将不再施行。
我们常说美国人“从众”和“攀比”相对较少,而更多追求各人自己特长的发挥,我想这和他们读书时的测评方法也有关系。他们从小就没有参与这种残酷的淘汰,所以自然在心态上能更为放松,能去追求自己真正热爱的东西,而能无视周围人的喜好。
(小于一 摘编)
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