第4版:书卷
     
 
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2012年07月11日
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我和学生拼读书
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  □ 廖立湖

    我的学生喜欢和我较劲。读书,就是一项。
  
  拼时间。学生说:“老师,要看书,还是您自个儿乐去吧,因为,我们没时间!”的确,学生忙,早早起来,夜深就寝,地球人都知道。我坦言,我比他们还忙!早6:00起床,锅碗瓢盆一阵子,上班去,下午5:30下班,晚上写完稿子已到12:00,一天下来,忙碌而充实。但每天看书还是必需的:早上如厕、中午和晚上睡觉前这几个时间段是雷打不动的阅读时间,累计每天不少于1小时。学生说我忘了累计一个时间——课间10分钟。对,每个课间10分钟,就是我尽量争取的额外阅读时间。学生说,老师,要不,我和你比试比试?(比就比吧,谁怕谁呀?)于是,全班齐读书,不亦乐乎。
  
  拼数量。学生说,拼数量吧。我拍手赞成。为了公平起见,我建议大家列书目:书名、作者、国籍、出版社、字数……一月公布一次,谁阅读量大,谁就是“阅读大王”。上个月我阅读书目公布后,打倒一大片。但在我沾沾自喜之时,一女同学站起来,把她的书目给我一看,我当时心慌慌、意彷徨:她光长篇小说就阅读了10本!
  
  拼品位。不行,光拼数量,那也是一种误导。我极尽挖苦讽刺之能事:“光看那些东西,算哪门子好汉?比如某些人看的那《好色俏皇后》,为的啥?难不成想复古,或者想现在就……”看某女生频频向我使眼色,眼神里写满了“求饶”二字,我赶忙“刹口”,把我正在阅读的《城堡》拿出来,大谈特谈“现代派”。好家伙,不几天,教室里要不看《散文诗》,要不讨论《战争与和平》,还专门对卡夫卡的《变形记》的主题进行了辩论……按学生的话说,是“I服了you”。
  
  拼价值。看看我处在了下风,我只好抛出我的“杀手锏”:你们看书都是“假把式”,谁写有专门的观后感、书评什么的发表了?学生面面相觑——哑了。我得意非凡,把我近来发表在报刊上的文章放电影似的显摆了一回。接下来几天,他们安静了不少。我暗喜,这一定是写作的“暴风雨”来临的前奏啦。偶尔也有洞若观火者对我说:“老师,您也太功利了吧,读书,就为了发表?发表才有价值?”我也哑了——学以致用,“反攻”老师,这才是真价值啊!
  
  那么多人拼钱拼官拼爹拼命,拼的结果是两败俱伤,万事转头空。我和我的那帮年轻的朋友,拼读书拼出了生活的充实,拼出了智慧的火花,拼出了阅读的价值,真好。

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