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  文章学旗帜下的快写劲旅——读《曹洪彪新概念快速作文》
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2012年07月11日
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  文章学旗帜下的快写劲旅——读《曹洪彪新概念快速作文》
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  □ 曾祥芹

    西南师范大学出版社2012年5月推出“名师工程创新语文教学系列”丛书,第一本就是《曹洪彪新概念快速作文》。该书新在哪里?我认为可以评出八九个创新点,其首要一点是快速作文教学必须在文章学旗帜下前进!30万字的著作让读者感受到“文章学”三级体系(原理、技法、应用)指导快写的魅力,同时又孕育出“文章快速写作学”的胚胎。
  
  快速作文的“文”包括“文章”(写实作品)和“文学”(虚构作品)两大体裁。文学的快写精作极少,优美的诗歌、散文、小说、剧本多是从容酝酿、精雕细刻出来的,因而不宜大面积提倡快写文学作品,快读文学更谈不上鉴赏。严格地说,学习、工作和生活所急需的作品绝大多数是写实的文章,新闻、公文以及各行专业应用文才是快写的用武之地。因此,快速作文归入文章写作范畴比较得体,视为文章学研究热点才算对路。在中小学语文基础教育阶段,“文章”写作训练是基本的、普及的、第一位的,而“文学”写作训练是尝试性的、第二位的。该书以记叙文、说明文、议论文三类“普通文章”的快速写作训练为主体,坚守了叶圣陶“一般文章是文艺作品的基础”这个语文教学的基本理念。
  
  快速作文的“快”兼顾了“好”,按小学、初中、高中三个学段分别要求40分钟写出500字、600字、800字的文章;质量达到“语句通顺,条理清楚,内容具体,中心明确”。这是根据“文章的语言、结构、事料、情思”四大要素提出来的,既“达标”,又“超标”。作者参与主编了《说文解章》一书,所以能运用“文章本体论”规范快速作文的起码标准。
  
  快速作文的“序”带动了系列的“法”,按写作过程分“快速察物、快速审题、快速构思、快速行文、快速评改”五个环节,诸如“快速立意、选材、拟题、开头、结尾、修改”等更细的具体方法依次插入五环节,体现了“察物—创意—缀文”的写作二重转化规律,突出了快速写作技法的系统历练,从操作层面强化训练了“文章写作学”的基本技能。
  
  快速作文的“理”渗透了“写作主体、写作客体、写作本体、写作受体”的哲学框架,其16字快写原理——“厚积薄发,境成意生,意到笔随,快馈高效”恰好对应了写作“四体”的应有素养。作者吸收了我的72字快写原理:致虚守静,进入意境;激发灵感,情急智生;神与物游,随物赋形;自我确定,求异创新;简化程序,快捷合分;意到笔随,心手相应;气盛言宜,一气呵成;当堂反馈,立竿见影;积之平日,得之俄顷。做了高度浓缩,其优点是简约通俗。
  
  快速作文的“思”提出了8种思维训练——“形象思维与抽象思维,发散思维与聚合思维,正向思维与反向思维,交叉思维与平行思维”。前三对承继了共性,后一对张扬了个性,它们贯彻了辩证思维,明确“以科学思维为主”,这就与文学写作的“艺术思维为主”区别开来,从而体现了“文章思维学”的特色,落实了“快思才能快写”的理念。
  
  上世纪90年代初,我主持的中国阅读学研究会曾下设以杨初春为首的“全国快速作文研究中心”,促使他1984年开始实验的《实用快速作文法》形成了首轮热潮。本世纪初,中国文章学研究会又下设以曹洪彪为首的“全国快速作文研究和推广中心”,促使他1993年开始实验的《新概念快速作文》出现了新的高潮。作者在教学一线积累了近20年的正反经验,又在河南师范大学读研究生,接受过“文章本体学、文章写作学、文章阅读学、文章思维学、文章教育学”的专门修炼,实践和理论的两种涵养,促使他不停地进行“快写原理—快写技法—快写教学”的“三级循环跳”。这种“形而上”和“形而下”的上下求索,使他争得国家课题,率领一支20多万师生的快写劲旅,一方面认识到“快速作文”必须以“文章本体学、文章写作学、文章快写教学法”等直系理论为指导,另一面又凭借生动的实践有效地推进了“快速作文的课程化、教材化、教学化、智能化”。

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