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2012年07月13日
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本报讯(通讯员 邓志伟)7月1日是渑池县坡头乡中心小学放暑假的日子。这天学生们除了领到一张常规的期末考试文化课成绩单外,还有一份期待已久的综合素质考评表,上边有各任课教师、同学对自己的全方位评价。
为了促进学生的全面均衡发展,该校从改革评价内容、评价方式和评价主体入手,对学生实施多元化评价,将单一的文化课成绩考评与综合素质考评相结合,期末阶段性考评和日常过程性考评相结合,班主任评价与任课教师评价、同学互评相结合,力图通过评价的丰富性和多重性更好地展现学生的基本素养、特长和潜能。
学期初,该校在广泛征求师生家长意见、充分论证的基础上,制订了详细的学生综合素质考评体系,内容涉及道德品质、情感态度、学习能力、健康状况、艺术素养、个性发展等方面,旨在进一步加强学生的综合能力。一时间,学生的积极性被充分调动起来,除了认真完成文化课学习任务之外,体育课、音乐课、综合实践课上也都表现踊跃。原来你推我让的校园广播主持人“岗位”现在也成了学生眼中的“热门”,教室、宿舍、餐厅各种不文明的行为大大减少,勤奋好学之星、成长进步之星、才艺特长之星等各类小标兵频频涌现,师生间、同学间的关系也更加和谐融洽。
“开展学生多元化评价是我乡大力推行素质教育的有益尝试,对学校、学生个人的成长都起到积极地推动作用,我们将把这项活动深入持久地开展下去。”该乡中心学校负责人说。
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