第4版:参考
     
 
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2012年07月14日
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新学校必须回答教育的重大问题
柳袁照在《文汇报》上撰文 无论新学校也好,新教育也罢,必须思考、回答教育的重大问题,而教育形式、技巧、方法、手段等的变革是次要的。今天的教育是从历史中走来的,我们在新教育、新学校中认真梳理,必须明白我们正在向何处去,我们正处于一个什么样的历史关头。必须思考和回答四个问题:
第一,教育的灵与肉在哪里?教育与学校的灵,是她的文化精神。我们每一所学校都塑造自己的文化精神了吗?我们需要什么样的文化精神,大家又都认真思考了吗?
第二,我们的教育如何从制造走向创造?中国是一个制造大国,与此相应,中国的教育也正处于“制造”阶段。当下教育的功利主义、教育的浮躁病已很严重,如何区分教育的热情与浮躁?如何区分教育的高效与功利?
第三,教育如何“各美其美”与“美人之美”?国际化和本土化是我们飞向未来的两个翅膀。学校要洋溢中国文化与中华精神,要努力从优秀传统文化、中华精神中寻找“新”的答案。要破除狭隘的文化观、“自私”的文化,能够吸收人类一切优秀的文化传统,并寻求本土化与国际化的平衡。
第四,教育如何实现“素食主义”主张?教育在某些区域、某些领域,已经开始“营养过剩”。所谓教育的“素食主义”主张,就是返璞归真。大红大绿之后,平淡素雅才更可贵。大美不言美,现在到了大河拐大弯的时刻,我们要追求天人合一的境界,回到自然,在“田野里”思考教育问题。
改变“贴标签”的畸形教育观
杨东平在《中国新闻周刊》上撰文 给学生贴标签的教育,表层原因是应试教育环境下的升学率竞争,学校的实际关注是升学率而非儿童的健康成长。这种做法现在有一个冠冕堂皇的名义,叫做“因材施教”。由于学生客观存在的个体差异,区别对待、因材施教是教育学的基本原理,本身是具有合理性的。然而,究竟是因材施教、分层教学,还是歧视性地不平等对待,需要加以认真区分。
我认为,罗尔斯关于公平的“差别性”原则,在这里同样是适用的。这个原理是说,可以区别对待,但是,只有当这种区别对待有利于处于最不利地位的人,才是合理的。也就是说,这种区别性对待应当是补偿弱者而非“锦上添花”。以此就不难评价,我们有多少学校的“分层教学”“因材施教”不是为了给少数“尖子”加油加料,而是为了帮助、改善“后进”学生?
这种现象背后,更为深层的原因是畸形的教育价值观。上个世纪50年代以来,虽然在高度政治化的现实中,鄙薄知识和文化的反智主义盛行,但另一方面,在国家主义、发展主义的框架中,基础教育的功能被定位于选拔、培养少数专家,是一种高度精英主义的价值,由此形成了面向少数人、以重点学校为特征的学校制度。义务教育以教育公平和普及教育为基本价值,强调保障每一个儿童的受教育机会,不再是培养少数精英和尖子的教育。然而,时至今日,社会崇尚和奉行的依然是精英主义的价值,巨大的学校差距、变相的重点学校制度,赋予义务教育本不应具有的激烈的竞争性和选拔性,大众主义、平等主义、民主主义的价值仍然有待启蒙和普及。
孩子太“懂事”未必是好事
唐绿意在《羊城晚报》上撰文 大人爱夸孩子懂事。殊不知,孩子太“懂事”,未必是好事。美国的一些儿童心理教育专家提醒说,太“懂事”的孩子,容易在成长过程中出现心理失衡,更容易患上各种没明显病因的疾病,早熟少女甚至更易遭受性引诱而至“早孕”。
因为“懂事”,这样的孩子常常会陷入过分追求完美的心理泥潭难以自拔。为了得到家长或者老师的赞美,他们就算处于众所周知的“青春反叛期”,也会表现得过分顺从。他们会把对家长的不满压在心里,甚至拒绝承认自己的不满情绪。
要避免孩子太“懂事”,最重要的一点是:家长须改变理念,切莫将太“懂事”视为绝对优点,也不要在孩子面前常常将“懂事”一词挂在嘴上并加以推崇。
不妨让已表现出太“懂事”的孩子多交朋友,跟大多数同龄孩子实现和谐相处,千万不要让孩子在童年时代就成了“孤家寡人”;不妨让太“懂事”的孩子多参加集体活动,避免整日看书、学习、做习题;家长还要允许孩子犯错误,因为孩子能从犯错误中获得一种自我教育。如果一犯错误就遭到惩罚,孩子容易形成谨小慎微的性格,不利于创造性的培养。
值得一提的是,在缺乏民主气氛的家庭中,孩子往往容易被动地太“懂事”。当孩子进入青春期时,家长应格外重视跟孩子的平等交流,避免家庭成为大人的“一言堂”。
让工作不只是工作
陈蔼玲在《经理日报》上撰文 被称为“草莓族”的年轻人在进公司3年之中,每3个人就会有一个辞职。在观察流动率极高的公司之后,我们不难发现,问题并不只在年轻人身上,上司和资深员工的态度也扮演着举足轻重的角色。
很多时候是因为领导和工作伙伴失去理想,工作只求少做少错,或态度呆板不求创新,让新进员工觉得这个环境没有发展,所以选择离开。恶性循环的结果让劣币驱逐良币,甚至让企业愈做愈小。的确,做同一份工作时间久了,有时会让人产生职业倦怠,忘记自己当初投入这个职业领域所怀的抱负。
所以,一定要找出工作背后的意义,让自己在工作中感动。何谓感动?精神上的满足与成就,让人能鞭策自己精益求精,这就是感动。当了解所作所为会影响别人的生活时,就算简单的劳力工作都意义非凡。例如安装计算机组件的作业员,想到自己做的成品可以帮助学生完成作业;电梯维修员是在保障搭乘者的生命安全;售货员提供专业的建议、让顾客每分钱用对地方;陈树菊女士靠卖菜也能成为世界百大影响力人物,关键就在此。
让工作不只是工作,是每一个职场人都需有的态度,尤其是位居领导的主管。找到工作背后的真正意义,不但能让自己工作得更有劲,更能为自己和他人带来正面的力量。
(小于一 摘编)
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