第1版:聚焦
     
 
404 Not Found

404 Not Found


nginx
标题导航
好的教学不能降低到技术层面
洛外杯“首届河南最具影响力教师”评选初选名单征集启事
  新课改不可忽视课标解读
图片新闻
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2012年07月18日
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
  新课改不可忽视课标解读
404 Not Found

404 Not Found


nginx

  □ 蒲大勇如何准确理解课程标准的内涵,使课程标准在教学中真正起到指导、引领、规范的作用,是新课改的重要目的之一。可以说,解读课标是课堂教学领域实施新课程的关键性工作。那么,教师对课标解读抱有怎样的态度,解读得如何呢?
  
  近日,笔者作了一次专题问卷调查,发现教师对课标的解读还是存在一些误区的。在“您对课标解读重要性的认识”项目中设计了“A.很重要;B.重要;C.无所谓;D.没有必要”四个选项,选择A和B的仅占53.8%。这说明有近一半的教师没有认识到“课标解读”的重要性。
  
  在“您对所教学科课标解读程度”项目中设计了“A. 认真解读,深入理解;B. 粗略了解了一下;C.根本没有看,用不着解读”三个选项,选择A的占23.4%,选择B的占63.7%,选择C的占12.9%。这表明对课标深入解读,透彻理解的教师只有两成多,绝大多数教师只是“粗略”了解,还有一成多教师“根本没有看”。
  
  其实,正是由于教师对新课标的理解出现了偏差或缺乏深层次的把握,才致使有些课堂出现教学目标模糊不清、教学内容组织与设计无序等问题。
  
  事实上,教师解读课标的过程,是提升认识和深化课改的过程。解读课标的根本目的在于提高教师对课程的执行力、解读力和转化力,即如何把课程标准细化为可操作的教学目标,设计出适合学生学习的教学方案,转化成学生可以接受的教学内容,从而提高教学目标的达成度。那么,教师该如何解读课标呢?
  
  一是“开悟”。所谓开悟,就是准确把握课标对课程实施的要求和基本精神,理解课标的价值取向及其背后的道理,即明确课程改革“是什么”和“为什么”的问题。要做到开悟,不仅要领悟我国课程改革的新理念、新精神,还要树立课程改革的国际视野,领悟到课标所引领的改革方向是教育发展的必然趋势,从而在内心产生实践的方向感和对课标的认同感。
  
  二是“链接”。所谓链接,就是重在通过课标解读,解决课程实施“怎么办”的问题,追求课标、教学、学生相结合的解读策略。首先,教师要从自己的实践经验出发,提炼出符合课程改革价值追求的理念,并使之进一步系统化、规范化。其次,教师要整体把握课标与教材的内在联系和脉络,寻求二者在实践上的结合点。再次,教师要将课标所建议的操作策略与自身的教学行为、经验相联系,在实践回顾与反思中增强对课标要求的理解,形成创新实践的策略。
  
  三是“细化”。所谓细化,就是把课标的理念、要求分解落实到具体的课堂教学中,解决课程实施得“怎么样”的问题。只有将课标细化分解到每一个模块、章节,教材才具有灵魂,才能实现用教材“教”;只有将课标细化分解到每一节课,才能循序渐进地将知识逐步内化为学生的能力、情感、态度;只有对课标细化解读,教师才能够站在课标的高度去审视教材、观察学生,才能够站在学生发展的角度使用教材、培养学生,实现有效教学。
  
  当然,教师解读课标是一个不断感知、理解、内化、升华的过程,不可能一蹴而就。这就需要结合自己的实际情况,分层次、分阶段去进行,同时也需要教师从点滴做起,常做常新,逐步积累、提升与内化,最终实现应有的解读效果。

上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
404 Not Found

404 Not Found


nginx