第2版:创见
     
 
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2012年07月18日
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“做对”比“做完”更重要
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  □ 张春旺

    第一学期,我重点抓学生的作业完成情况。针对班级里的不写或少写作业的学生,采取了制度制约、情感教育、同伴互助、家校沟通等措施,到期末,全班不完成作业的现象基本消除。但是,学生们的语文成绩和素养并没有得到明显的提高。每天都写完了作业,为什么成绩还没有大的提高呢?细细反思一下,我顿悟了:自己只关注了“做完”这个过程,缺少对“做对”的结果的落实。一直强调:一定要完成,却淡化了完成的质量。
  
  于是,从第二学期开始,我就主抓“做对”这一学习结果。晚上的家庭作业,如果学生是认真做的,做过的基本都对的话,即使作业没做完也没有关系。考试时,不在乎是否能做完,重点关注的是做过的能对多少。考试后的试卷,不仅要看谁是第一个交卷,更要看谁对的多,每一个大题,都要选出全对的同学,进行公开表扬。因为关注了“做对”这一结果,学生对做的过程更加关注——因为只有认真思考的过程才会提高正确率。具体表现在:辅导课上,举手提问的学生多了些;爱问“为什么”的学生多了些;“同类型的题的答题方法是什么”的总结多了些。刚开始,部分学生家庭作业总是写不完,小测验时也总是做不完,可是经过几个月的训练,班级里学生的整体素质提高了——上课时,课堂气氛活跃了;作业时,正确率大大提高了;考试和竞赛中,成绩总是名列前茅。
  
  细细想来,我才明白了一个道理:“做对”比“做完”更重要。
  
  睡觉是过程,第二天精神抖擞是结果;购物是过程,得到让自己愉悦的东西是结果;工作是过程,创造价值是结果。浮躁的现代社会,我们总是“把事情做完的愿意”胜过“把工作做完”的愿望,很少考虑如何将工作做对、做到位。其实,完成任务只是一个过程,我们更需要实实在在的结果。学生学习也是这样,关注“做对”比关注“做完”更重要,教学又何尝不是这样呢?

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