第2版:校长
     
 
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2012年07月21日
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  校长要会做教师的减压器
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  □ 慎玉杰

    6月30日的《管理周刊》刊登了我的《守住宁静》一文,其实这是最近我在教师例会上的一个讲话。之所以和老师们讲这些,初衷有两个:
  
  一是临近期未,特别是毕业班临近中考,从教师到学生在一定程度上都有焦虑感。心情不佳,工作效率必将低下。再加上最近一段时间上级对学校的检查以及组织的评比活动较多,教师忙于应对,备课时间被挤占,有些情绪。作为校长,我很想对教师进行一下心理疏导,让他们正确面对上级的各类检查评比,把心态放平。
  
  再就是,前几天由于工作上的原因(我认为是教师心理焦虑过度造成的),毕业班某备课组的两位老师发生了冲突,在学校造成了很不好的影响。第二天,责任较小的老师(女性,年龄较大,工作责任心很强,能吃苦,大家都认为此事她有责任,但相对较小)找到我,谈了事情的经过。我能看出她很生气,但也很理性。她只是感觉这件事让她在教师中间很没面子,很丢人,同时还担心学校如果处理过重,会对对方(男性,较年轻,很有上进心,课改意识很强)造成太大的伤害。作为校长,我知道这件事发生后,当事人在看学校的态度,老师们也在观望。不处理,助长不正之风;处理不当,也许会长期影响当事教师的心态乃至工作,也直接影响今年的中招备考。毕竟,教师都是很要面子的,更何况教师都很在乎在校长心目中的形象。基于这些考虑,我决定在全体教师会上和大家用心交流一下,化解大家的焦虑情绪。
  
  会后,责任较大的男老师给我发来短信:“慎校长,很感谢您讲的故事。我下午主动向赵老师道歉了,我会抽时间再和您交流。”这个短信让我很欣慰。
  
  我认为,当教师出现问题时,校长找他谈话,应非常慎重。如果找不好切入点,把握不好说话的度,不能让教师心服口服,教师的心理阴影会是长期的,有甚者会导致教师的调离或走向与学校的心理对抗。因此,会前的两天里,我一直没有与这名男教师谈话,主要还是没有思考好谈话的切入点,只是让学校的其他领导找他谈了谈。现在,当事教师主动提出和我谈心,说实在的,我也是巴不得的。
  
  这件事就算处理完了,我由衷地感到轻松。
  
  (本版图片:本报资料)

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