第2版:校长
     
 
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生态和谐:生活意义创造灵动教育
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2012年07月21日
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生态和谐:生活意义创造灵动教育
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  (上接第一版)王玮航说,这些实践活动真正是以课程化的方式来运作的,比如社会考察就不是有些学校理解的春游、秋游。小学阶段主要以“体验、合作”为主线,比如考察学生家长的工作环境,了解一些生产知识。通用汽车、家乐福物流、商务印刷所、张江科技园区、曼克顿面包公司、大白兔奶糖厂等已经成为东校学生的第二课堂。
  
  初中主要以“自主、探究”为主线,目前天目山自然科考、杭州人文之旅、上海博物馆文博探究等已经成为东校初中生必修的社会实践活动课。每次活动之前,相关各学科教师都要合作,精心作考察准备,设计“学生作业单”,使考察内容与学科学习有效整合,体现出“综合课程”的特点。而出发前的动员引导,往返途中的交通设计,回校后学习小组作考察总结、制作考察壁报或展板等,则都以学生为主,让学生真正有社会实践的体验,各种能力得到锻炼。
  
  为了适应初中生兴趣广泛、求知欲很强的特点,东校在初中部实行了“心愿课程制度”,只要哪个学生对某个问题有学习、研究的兴趣,就可以在“心愿课程墙”上贴出“课程招募单”。对此感兴趣的学生只要超过了10人,学校在下学期就为学生开设这门课程。加上学校根据学生发展需要而提供的阅读与写作、数学思维训练、朗诵、蝶艺、陶艺、STS探究、羽毛球等10多门课程,目前初中部的这类“拓展课程”已有40多门,小学的选修课也有20多门。每周五下午有两节课时间专门用于上“拓展课”,包括打击乐、魔术、摄影、桌球、诗歌创作等在内的学生感兴趣的课程都进入了课堂。
  
  记者采访期间,学校和家委会正在紧张筹备“爱心节”。今年已是第五届,可谓“传统节日”。这是学生最向往的节日之一,很多毕业的学生也向学校打听具体日期,要回来参加。“爱心节”的主题是筹集“爱心基金”,但被师生、家长想方设法融入了快乐活动的元素。“爱心节”上,学校会聚焦几千人,有义卖,有义演,有巡游,有烟火,大家都要尽力展示才艺,给人带来欢乐,同时奉献自己的爱心。据了解,“爱心节”筹集的数十万元基金由家委会负责管理,用于奖学金、活动启动资金和帮扶基金。
  
  “这是一个让学生在快乐中能够体会到成长、责任以及尊重的活动,因此我们也把它看做课程来策划组织和实施。”王玮航说:“好的课程就是给学生最好的人生礼物。”
  
  东校把学生在校期间的各种学习以及生活经历都视为课程,这些课程是教师、学生、家长以及社区“共同创造”出来的,因此很好地契合学生健康发展的需求,体现着课程与人的发展主体间的生态和谐;课程的内容就源自丰富多彩的生活世界,因此学生的学习生活也就是丰富多彩的;而课程实施的过程中,由于切中了学生的兴趣点、顺应学生的天性,因而生命的活力不断迸发,人最本质、最积极的自主力量被激发出来,从而获得能为未来发展奠基的生命成长。
  
  王玮航自信地说,学校整个的学习活动所构成的“生活、生命、生态”的“三生”课程体系,使学生当下的快乐生活与人生发展奠基得以很好的融合,以快乐的方式发掘了学生的潜能,促进他们成为更好的自己。
  
  点评:东校设施一流、理念先进,尤其是其开放、民主、人本、和谐、创新的文化氛围使之具有“后现代学校”的精神气质。其快速发展的核心经验,我们认为是家校合作的成功深入推进,这才有后来的教育服务品质提升、课程优化等。由于其独特的区位,很多学生家长具有国际视野,家委会的运作直接借鉴了发达国家的很多先进经验,比如直选委员、独立运转等。教育部最近已经明确提出,推动中小学、幼儿园成立家长委员会,以此带动学校管理的变革,提升教育服务品质。因此,东校的经验非常值得研究、借鉴。
  
  但有一点很有必要提出,即仍是校长的教育理念和境界问题。如果东校校长王玮航对于教育本质、学校文化没有深刻的认识,没有强烈的教育服务意识,没有开明、包容之心,一切皆无可能,学生家长素养再高、再能干,家委会也难有作为。
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