第2版:专题
     
 
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2012年07月24日
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办一所“属于学生”的学校
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  教育是什么?不是灌输、训练、控制,而是唤醒、陪伴、开发。教育的终极目的是达成幸福。
  
  学校是什么?不是“教校”,是师生共同学习、成长的地方。
  
  学校是谁的?不是校长的,不是老师的,而是属于学生的。学校真正的主人是学生。
  
  针对这种认识,我们城区一小致力于建设一所“学生”的学校,这个学校就应该是为学生服务、满足学生的需求,让学生找到自己、认识自己、开发自己。为此,我们锁定了三条“路径”: 发现“需求”、 满足“需求”、引领“需求”。
  
  一是发现“需求”。教育内容如何“烹制”得有营养、好消化,得到师生的欢迎和喜爱,避免师生“被教育”?秘诀是:创新教育形式,制发教育“订单”,尊重师生的思想实际和需求,量身定做实现自我。
  
  每年年初,向校领导班子下发“我希望学校做什么样的教育”订单,由相关部门提出新学期学校工作的新蓝图,制定行进“路线图”,点出最佳“菜谱”,做到人人来“办校”,人人会“治校”。
  
  每月初,向全体教师下发“我希望学校做什么样的教研”订单,及时将大家在教育教学等方面的困惑与疑虑收集起来并把脉会诊,开出良方。
  
  每周前,向学生和家长下发“我希望学校做什么样的研究”订单,让学生、家长参与到“三疑三探”课堂教学实验中来,多角度、全方位、多渠道地给学生提供质疑的空间。
  
  领导、教师、家长的需求,这些所有的需求最终是为了满足学生的需求。
  
  二是满足“需求”。把大家思想上的问号变成行动上的感叹号,满足需求,赢得“上帝”。
  
  “疑探课堂”。就是“三疑三探”课堂。学习目标学生自己说了算。课堂训练的习题由是学生自己互编互测。课堂出现的求疑问难是学生答疑、自悟的。课堂环节分为“设疑自探——解疑合探——质疑再探——运用拓展”四个步骤。
  
  “疑探”生活。“三疑三探”不仅仅是一种教学模式。培养学生善“疑”巧“探”、广“疑”深“探”,去观察生活、认识世界,让“疑”和“探”的创新思想在孩子们的心中来去自如,使生活中的问题从学生中来,再回到学生中去。
  
  三是引领“需求”。教育不仅仅停留在满足需求层面,还应体现在引领需求的效应上。学生敢于批判权威、质疑定理、挑战生活,促使广大教师放下手中的教参资料,把更多的时间用于阅读更多的书籍,也迫使更多的家长放下麻将和酒杯去读书、看报。可以说,尊重学生的需求是在引领教师的需求、家长的学习、社会的进步。
  
  如今在我们学校,“疑探”思想已经成为师生的一种生活方式、一种管理手段、一种教育理念,成为服务师生的磁场、撬动发展之门的杠杆。
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