第4版:专题
     
 
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  学校的品牌建设重在细节
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  规范 发展 特色 突破——“品牌建设背景下小学的定位与突破”主题研讨会实录
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2012年07月24日
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  规范 发展 特色 突破——“品牌建设背景下小学的定位与突破”主题研讨会实录
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  虽然已到晚上,但大家的热情在继续,研讨在继续,教育人追梦的脚步在继续。7月21日晚8时,“品牌建设背景下小学的定位与突破”主题研讨会在郑州举行。全国十佳卓越校长、江苏省启东实验小学校长袁炳飞和与会的局长、校长、教师齐聚一堂,围绕“品牌建设背景下小学的定位与突破”这一主题,畅所欲言,各抒己见,对品牌建设背景下如何办群众满意的小学提出了真知灼见。研讨中,与会者既有理性的思考,又有现实的辩论。近两个小时的研讨中,连珠妙语不时曝出,引得一阵阵掌声。中国小屯教育集团铁西路小学校长原绿色担任本次研讨会的主持人。
  
  本报特将研讨会录音整理如下,以飨读者。
  
  理想的小学教育是什么样的柴学览:感谢时报为我们搭建了这样一个交流平台。袁校长,当下中国,您认为理想的小学教育应该是什么样的?
  
  袁炳飞:理想中的小学是有很多标准,我认为,理想的小学除了学生喜欢、公众信赖、社会认可以外,很重要的一点是要经得起历史的评估。
  
  原绿色:刚才袁校长讲的我非常赞同,因为小学是给孩子人生打底色的一个阶段。小学教育更多的是面向孩子们成长的未来以及社会的未来。
  
  袁炳飞:我想补充一下,我说的经得起历史的检验含有两个维度,一个是学校主体的学生以外的未来历史的评估,另一个是学生对学校整体的历史评估。当学生离开小学以后,他在回顾小学生涯时,没有遗憾,那是小学教育的成功,这也是小学教育的意义和价值所在。
  
  原绿色:教育是面向未来的事业,今天在给未来打基础,未来要在今天就做好未雨绸缪。今天所有的名片学校,都是对未来负责的学校,一定能经得起历史的检验。
  
  小学教育如何定位田青梅:中国的教育,小学苦、中学累、高中拼、大学混;欧美的教育,小学玩、中学混、高中学、大学拼。作为小学校长,该如何对小学进行角色定位?规范发展还是特色发展好?怎么解决刚才描述的这种现象,如何办学生喜欢的学校?
  
  袁炳飞:我认为,小学教育的所有举措、策略应该基于学生,基于儿童的生理、心理和信仰,应该真正地了解儿童、理解儿童、尊重儿童,所有的教育都应该从儿童出发。如果这样的话,教育一定是和学生的身心发展吻合的。
  
  原绿色:在我们中国,老百姓有句口号“不要让孩子输在起跑线上”,现在大家都认识到这是一个伪命题。其实教育是场马拉松赛而不是接力赛,不是各管一段,应该瞄准终点而不是起点。这也是我们今天所要思考的小学的定位与突破。
  
  贾长河(新安县教育局局长):“小学累”,我认为这主要是由家长的心态所决定的。其实教育部门一直在强调,学生能在快乐的环境中学习、生活。但随着升学的压力,家长们就误认为不要让孩子输在起跑线上,所以他们就让孩子在小学和初中“用了力”。
  
  柴学览:教育是慢的艺术,教育不是百米冲突,所以说小学教育,不是要关注学生的起点,而是要做赢在终点的教育。说到小学教育的定位,我认为小学教育应该回归,回归童年、回归生活、回归游戏。
  
  冯志合:你不是学生,你怎么知道学生不快乐?我认为,学习本身就是一种艰苦的过程,对于爱学习的学生来说,学习就是一种快乐、一种幸福,对于不爱学习的学生来说,学习就不快乐、不幸福。
  
  魏秀国:我个人认为,适合的是最好的,适合学生的、适合老师的、适合学校的、适合当地的经济教育发展水平的,这样就可以定位你的学校。因为这个定位没有一个统一的标准。
  
  贾长河:目前在品牌建设背景下小学的定位,更重要的是对孩子们的兴趣和习惯培养。我认为,在不给孩子过重课业负担的情况下,能把孩子的成绩培养上来,这是一种突破。
  
  宋海玉:当下社会对学校要求很高,我想关键还是应该提高教师的业务水平。我们可以利用新的教育理念、新的教育方法,让学生在快乐中学习。
  
  朱敏:现在为什么我们的教育出现了种种问题呢?我觉得有高考指挥棒的问题,有社会大环境的原因。但是作为小学教育人,我们是不是定好了自己的位,用小学教育的规律、用小学教育的标准来把脉、来指导呢?如果不是的话,作为局长、校长,就是无良的;作为校长、教师,就是不道德的。
  
  我们有的时候为什么做不到呢,我们在坚守小学教育操守的时候,我们被绑架了、被凌辱了,所以做出不应该做的事情,就产生了不应该有的教育现象。作为教育人,应该有精神上的独立。如果作为一个教师没有精神上的独立,他就很难定好自己的位,也更没有良好的教育视线。
  
  毕建敏:孩子幸福不幸福、快乐不快乐,关键在于能不能得到同学、老师、家长的认可。我认为,我们有必要传承和发扬中国优秀的传统文化,以此约束规范学生的行为,让学生在小学就学会做人,而不是得到家长一味的娇惯。
  
  原绿色:我觉得大家已形成了共识,小学应该是给学生人生着正色、打坚实基础的教育。总的来说,当下学习要快乐,童年要幸福,将来更幸福。
  
  现在的小学,是要规范还是要特色袁炳飞:我们教育人要有三个自觉。一是文化的自觉。我很反对“重建教育”“打造教育”的说法,我觉得这是对教育的一种误读。原因在于没有从真正意义上了解教育是一种文化,文化是有传统的。二是生命的自觉。我们的对象是人,人是有生命,生命从哪里来要到哪里去,未成年的身心特点什么,我们要清楚。三是教育的自觉。我们要清楚可以做什么,应该做什么,不可以做什么,不应该做什么。
  
  冯志合:规范和特色并不矛盾,应该是统一的。我认为,凡是有特色的学校必然是规范的,但规范的学校不一定有特色。质量是学校的生命线,特色是学校的风景线。
  
  魏秀国:关于规范和特色,我认为两者并不对立矛盾,是相辅相成的。按常理出牌的话,应该是先规范后特色。但对于新建学校的教育发展,当然也可以不分先后,在规范的同时打出特色。
  
  刘西堂:我们学校的定位就是,让学生先做人再作文,养成好的习惯,通过提高师生的综合素质来提高教育质量。目前,社会看学校教育质量,主要看学生的成绩,并不看学校有没有特色。我觉得,学校的定位,也要征得家长、社会的理解和支持。
  
  参会教师:我感觉我们好像把这个话题看得太重了。我认为品牌小学的定位,只要重视了学生的全面发展,在特色中求学生的全面发展就是我们的定位,在促进学生全面发展中建构学校的特色就是我们的突破。
  
  朱广立:关于小学定位,我认为不管在什么背景下,其定位就是小学,这是最准确的答案。小学就是小学,不能办成幼儿园,也不能办成初中、高中。关键是要回归真实,做真实的教育。小学的任务主要有三大块儿,一是兴趣,二是方法,三是习惯,缺少哪一个都不行。
  
  如何处理好家校关系袁炳飞:家长和学校的关系,我认为不能缺位,也不能越位。做好家校关系确实很难,仅靠学校的努力来实现理想的家校关系是有难度的,也要靠社会舆论来引导,当然还要靠社区。家庭不能过于夸大对教育评估的权利和义务。学校面对社会压力的情况下不能退让,不能缺失作为主渠道的教育责任,学校做好自己应该做的事情,引领社区文化,引导家长正确理解教育、理解学校的工作。双方都不能缺位,也不能越位,家校协同力量,共同面对孩子的教育。
  
  陶灿功:举个去年我们举行经典诵读的例子。当时学校选的《大学》。不久就有家长给我发短信:校长,你的老师想钱想疯了,你这个校长是怎么当的,小学三年级学生,你竟然让他读“大学”的课程!我感觉到问题不在家长,学校、老师有一定的责任,我们的宣传没有做到位。有时候老师付出很多,不一定会得到家长的认可。这就要求学校要引导家长做好学生教育,理解学校、理解老师。
  
  唐跃杰:本来完整的教育,就是社会、家长和学校统一。我们邓州市家校联系有个很好的做法就是“千访万进”活动,千名教师访万家,万名家长进课堂。这样做,就是让学校了解家长对学校做法的一些期待、一些看法,让家长理解、支持、配合学校。
  
  贾长河:第一届河南教育名片获得者、新安县五头镇尚庄小学有这样一句名言——“家长好好学习,学生天天向上”,被我们的市长所采纳。其源头就是,学校在开学时把学校一学期整体教学内容以开家长会的形式告诉家长,然后就是通过学生家长参与的办法,让家长监督学生学习。比如让学生诚信考试,家长监考。在这一过程中,家长得到了提高,也净化了社会环境。我们县里也是非常推崇,这是家校合作的典范。
  
  原绿色:家长和学校应该是最亲密的关系。正如袁校长所言,学校应该成为社会的教育文化中心。我认为,校长要做一方的精神领袖,学校要成为一方的精神高地。如何把家长紧密地团结起来,而不成为学校的反对者?我们校长很痛苦,学校一有什么举动,家长就反对,为什么?因他们没有理解老师的辛苦,没有理解学校的用心,没有成为我们最好的朋友,没有成为教育的有机组成部分。
  
  我们要开放办学,把家长请进学校,让他们走进课堂,让他们充分理解学校、理解老师,他们一定会支持学校的发展、老师的工作。只要我们诚心地待家长,诚心地为学生,这些问题一定会迎刃而解。
  
  ■录音整理:本报记者 赵鑫■本版摄影:本报记者 刘红雨
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