第4版:专题
     
 
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  学校的品牌建设重在细节
  建设自己的品格学校
  规范 发展 特色 突破——“品牌建设背景下小学的定位与突破”主题研讨会实录
  规范 发展 特色 突破——“品牌建设背景下小学的定位与突破”主题研讨会实录
  建设自己的品格学校
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2012年07月24日
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  建设自己的品格学校
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  袁炳飞,江苏省启东实验小学校长,全国优秀教师、江苏省小学语文特级教师、全国科研杰出校长、全国十佳卓越校长。1963年生,曾先后担任小学语文、数学老师,乡、区教研员,市直小学教导主任、副校长、校长。

  □ 袁炳飞我先要表答一份敬意,为了教育时报对教育的理性、对教育的慧心、对教育的清醒。2009年首届教育名片发布时的主题是“教育名片是如何诞生的”,那是引导河南教育乃至中国教育去思考的一个问题。2011年的主题是“找寻学校新的成长点”,成长点就相当于教育的基因。我们的教育是文化,文化是传承的,要用基因引领我们来理性地理解、解读我们的教育。今年的主题是“品牌建设背景下小学的定位与突破”,这就提醒我们基层教育工作者,学校的进步和发展要系统化地思考、整体性地架构,既看重当下,又着眼未来。这个主题不是提倡我们一定要打造品牌,而是我们为品牌去推动学校发展,做学校的改造。
  
  名校是一种文化的生长。所有的学校成名,它一定是一种文化的培育、积淀、丰厚这样一个过程,这个过程我们不能着急,也不能无所用心,需要用心、慧心、恒心。今天我要讲的主题是:建设自己的品格学校。
  
  一、品牌·学校教育发展品牌从经济学视角来看,是一种功能信号,有关质量的信号。品牌问题不只是质量问题,还是期待满足的问题。从社会学视角看,品牌是一种价值观。品牌具有定位明确、个性鲜明、质量稳定的特点。品牌还与文化息息相关,要接受文化的审视。
  
  品牌最持久的含义和实质是其价值、文化和个性,所以小学的个性应基于学生、基于学校、基于基本标准。我个人并不主张小学一定要做品牌,因为品牌可以买卖、可以模仿、可以替换,尤其是小学是义务教育阶段,肩负国家使命。品牌的核心指向外部、着眼经济增值,教育的核心指向内部,着眼学生发展。我认为学校的品格和品质足够到一定水平,它的名声和声誉自然而然就形成了,它是学校建设的衍生品、是副产品,而不是我们追求的目标。品牌建设的特质是无生命的生产优化,教育则旨在生命群体的文明提升。
  
  二、特色·品格·学校发展学校的美好与魅力在于其品格,它是文化品质、教化精神和文明力量的整体优化。学校的教育品格体现在:追求什么,放弃什么,如何追求与放弃?做什么,不做什么?如何去做和不做?坚持什么,规避什么?如何坚持与规避?
  
  学校特色是指学校在办学过程中逐步形成的独特的个性风貌。特色学校是由同质化走向个性化,其本质是优质、独特,其特质是整体性、生成性、稳定性、文化性、动态性。特色学校建设的推动力,一是政府力量,二是社会力量,三是市场力量。
  
  从政府对于学校办学的要求与期待来看,《国家教育规划纲要》提出把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,为每个学生提供适合的教育。《河南省教育规划纲要》提出,建立科学、多样的评价标准,探索促进学生发展的多种评价形式,帮助学生发现自我、发展自我,形成以质量和特色为核心的多元化学校评价新机制。
  
  所以说,学校要明晰自己的最佳定位。以社会需求为横坐标、学校优势为纵坐标,学生实际是基点,其相交点,就是学校定位的最佳选择。
  
  再说品格与学校发展。品格建设是学校最基本最重要的建设。品格教育、品格建设、品格积淀、品格保护、品格传承,这是一个学校健康向上、不断丰厚的最重要保证。品格学校会不断涌现爱的故事、教的奇迹、学的幸福。昨天13位校长的发言给我了很多启发,他们代表了河南教育发展的每个层面,这是很难得的。
  
  三、我们面临的挑战在当下,教育工作者面临的挑战,可以归纳为这几类:一是“办人民满意的教育”成为国家要求,二是社会教育文化的强势与不良给教育造成巨大影响,三是民主意识觉醒与媒体自由及功利心挑战教育,四是企业思想、市场精神的泛化,五是管理行政化、教育教学化、质量极致化,六是学校缺乏应有的尊严、独立与宁静,七是过度竞争、过多运动、过大责任,八是学校区域性条件不良与优势缺失。
  
  关于学校建设,需要反思的一些问题主要有内涵把握(无根嫁接、低质培植)、理念主张(为特而特、时尚建设、个性绝对化)、目标追求(追求形式、应景造势、追求轰动)、选项定位(缺乏哲性、不见森林)、实施过程(运动推进、反教育规律)等。学校建设的核心是文化建设,文化建设的关键是文明建设。
  
  四、品格建设:学校发展的必然追求品格学校的建设两翼,一是培育积淀,持续努力,自然生成;二是催化新生,有意选择差异发展与错位发展。品格学校的建设策略,一是致力整体规划、系统建构、文明建设。二是坚持走中国特色、时代特征、地域特点的教育发展之路。三是从优质教育入手,在优质培育中鲜明个性,在优质建设中培育办学品格。
  
  教育需要理念,理念依赖哲学。理念,不是你我知不知道,而是你我确信不确信、落实不落实。品格学校建设的根本目的,是为了学生的全面发展、优势发展 、幸福发展。学校的最重要使命就是要以丰富的选择性满足不同学生的各自需求,让全体学生各得其所。而课程建设水平决定了学校的办学水平,教师水平决定学校的课程教育水平。
  
  五、品格建设 :名校在文化中成长名校的生长是一种自觉的生长。学校要做到观念自觉、文化自觉、目标自觉、行动自觉、批判自觉。校长要做到格局自觉、文化自觉、生命自觉、教育自觉,教师要视教育为研究、视读书为生活、视发展为生命。学校要实现三个转变:变“你们”为“我们”,变全力追求教育质量为全面追求教育品质,变“谋求满意”为“担当使命”。
  
  名校的生长是一种主动的生长。主动顺应、主动坚守、主动补偿、主动超越。
  
  名校的生长是一种优势的生长。所谓优势生长,一是对于优势的认知与把握,包括学校独有的文化优势、区域具有的文化优势等等。二是对于优势的利用与开掘。
  
  最后送上一句话:教育的光阴,有爱的日子,品格建设中,幸福生活里,你我共勉!
  
  (本文由本报记者根据录音整理,未经本人审核)

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