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课改要有明确方向
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2012年07月25日
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课改要有明确方向
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  □ 黄德贵 韩永福

    在轰轰烈烈的课改浪潮中,许多学校的学习热情非常高涨,但我们不无忧虑地看到,由于一些学校和教师对课改的认识不全面,对课改精神的领悟不透彻,使课改在推进中遇到了一些问题。对此,我们结合实际,提出如下思考。
  
  一、课改要有明确方向一所学校开始进行课改时,听说洋思模式比较实用,就组织本校教师风尘仆仆奔赴河南永威学校学了一天。他们回到学校就大刀阔斧地变革课堂教学,结果因为不适应本校的实际情况,才刚刚进行了两周的改革便被否定。校领导听说杜郎口中学是农村学校,觉得比较适应自己学校,于是又学起了杜郎口经验。他们学习两天后回来实践,不过两周,又不太理想,只好作罢。过了一段时间,该校又学习郑州102中学模式,同样很快被否定。又过了一段时间,学校领导听说西峡县实行“三疑三探”模式,就又领着教师前往西峡学习。回来的路上,大家都表示这种模式比较适合学校的教学,似乎是找到了“真经”。正当大家热火朝天学“三疑三探”模式时,县教研室要求本县主要推行“学探测”模式。
  
  这就是一所农村学校在变革中所走的课改之路。为什么会出现这种现象?在于没有明确的目标。其实,只要坚持用课改的理念指导教育教学,就不必今天学这个,明天学那个。毕竟,深层次的东西以及许多细小的环节需要自己进行深入思考和探索。只有自己摸索到的东西才能理解、接受、运用,才能促进教师更新观念,促进新课改真正在本校生根发芽。就如栽树,树能不能活,除了人的浇水,其实还有土壤的环境。
  
  二、课改不能把德育边缘化在进行课改时,有的教师只把目光锁定在课堂教学和提高教学成绩上,把德育边缘化。德育与课改是相互促进的。要通过德育,使学生具有高尚的品德、远大的理想,同时学会自尊、学会做人、学会处事、学会学习、学会生活,做一个积极向上的人。学生只要学会做人了,自然也就会学习了。可以说,德育是课改的基础,因为课改所提倡的以人为本,就是要以学生为本,只有学生在课堂上有了主人的感觉,才有可能进行自主学习,进行合作学习时才会正确地表达意见。
  
  三、课改要注重提高学生的综合素质课改的根本目的是培养全面发展的人,而不是“知识的容器”。课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性孕育的圣殿,它更多地关注和引导学生在教学活动中的种种道德表现和道德发展,伴随着学生对知识的获得,使学生变得越来越有爱心,越来越有教养,成为会生活的人,善发展的人,有道德的人。因此,我们的课改不能把目光只放在提高学生的学习成绩上,而是学生的素质上,学生未来的发展上。我们应当为学生的成长插上翅膀,而不是靠题海战术促使学生取得好成绩。真正的教育应该让学生全面发展,提高他们的创新意识、探究能力、学习兴趣,成为符合社会需要的健全的人。
  
  四、教研员和一线的结合要更紧密各级教研员担负着指导教育教学工作等重任,要切实负起责任,除了全面掌握课改的理论知识,自己还应积极投入一线实践,掌握课改进程和动向,对教学过程进行有效监控,摸清难点,和广大教师一起深入探讨,总结得失,突破难点,成为真正的课改专家。同时,教研员还要以课标为导向,围绕教学中出现的新问题,引导教师将先进的教育教学理念转化为常态下的课堂教学行为,提高教师实施课改的能力和水平,然后再在更大的范围内,有效地指导一线老师的课改,推进课改前进的步伐,让更多教师受益,让更多学生受益。
  
  虽说课改路上仍有许多不足,但是这些不足不应成为我们前进路上的绊脚石,而应是前进的动力。这些问题并不重要,重要的是我们一直在路上。总有一天,通过大家的共同努力,中国教育的面貌会焕然一新。

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