第2版:校长
     
 
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是什么导致了农村学校管理低效
  学校活动也是“特色课程”
减负,需要校长引领下的文化支持
好制度成就好学校
“教出来的”和“学出来的”
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2012年07月28日
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  学校活动也是“特色课程”
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  去年10月,我到北京市十一学校参加第二届“新学校论坛”年会,正赶上该校运动会开幕式。他们的主题策划很特别,是“城市运动会”,即每一个班级代表一个城市。入场式上,学生们不但举着所代表城市的徽标,身穿有该城市特征的服饰,解说该城市的概况和特色,还表演代表该城市风情的文艺节目。不仅有北京、上海、广州等中国城市代表队,还有日本的东京、美国的纽约、英国的伦敦等世界各国的大都市代表队,整个会场成了世界城市的展示会。据说,上一届运动会是“奥林匹克运动会”,一个班级模拟代表一个国家,学生们展现的是各个国家的特色,既有舞蹈、音乐,也有脸谱、服饰。运动会期间,还举行了有关国家历史、民俗、文化、宗教、风情的知识竞赛。这次运动会也有相关城市的展示活动和特色运动项目。
  
  我很佩服该校校长李希贵的教育创意,能把一个常见的运动会搞得如此丰富多彩、富有意义。可以想见,学生为了筹备这样的运动会,要收集多少资料,设计多少种展示方案,制作、排练、演习、合作……这不仅是一次运动会上身体技能的比赛,而且是学生全面综合素质的展示;不仅是综合素质的展示,更是各种能力的培养和锻炼;不仅是解决问题的能力锻炼,更是眼界、心胸的全面陶冶。这不是一个单一的教育,而是立体的全方位的训练,而且学生兴趣盎然,乐在其中,学在其中,收获在其中。
  
  后来,教育出版人吴法源先生送我一本李希贵校长的《学生第一》,我看到了该校更多有意义有情趣的活动。比如,该校把开学典礼拓展成了“开学课程”,不仅让学生自己设计典礼仪式,而且围绕适应新环境、找到新伙伴、确立新目标,在老师的帮助下学生们设计了一个新生开学系列课程。或找老师的闪光点,或杰出校友与现在的学生结对,或让学生填写“开学护照”(填写校长和老师的手机号码,找10位老师签名,20位同学签名,让家长写下新学期祝福,自己写下新学期目标和规划,班主任签名确认,盖“班主任见证”章),等等。这样,开学典礼成为“最受学生喜欢的十大校园活动”之一。
  
  看到这些,我就想起一句话:把活动做成课程。为什么会这么想?因为学校活动有很多,开学典礼、毕业典礼、运动会、外出郊游、节日主题活动……可以说,这是学校的日常生活,是所有学校都在做的事情,但很多学校习惯于例行公事、单调重复,有的甚至敷衍了事,根本做不到位,甚至变成了“反教育”活动。
  
  比如,我们学校旨在让学生从生活中学习的“社会实践大课堂”活动,有的班主任就根本没上心,把它变成了简单的校外参观,成为一种纯粹的休闲、放松,失掉了教育意义。“学校无小事,事事皆教育”,学校那么多的活动都给白白浪费掉了,甚至成为师生的一种负担,产生负面影响。
  
  北京市十一学校的活动让人耳目一新,不仅每次活动形式新,而且有很多思想、很多教育蕴藏其中。他们不是为活动而活动,而是把活动当成课程去开发、去创造、去不断丰富,让师生都全身心融入其中,享受活动,享受“收获”。活动前有周密设计、准备,活动中有充分的参与、展示过程,活动后则有总结。
  
  这是一个创造的过程,活动不断深化、完善,而且形成了体系和特色,这中间学校师生会有很多的付出,但这是一个有价值的付出。有人可能会说,比如春游,本来师生都是去放松的,享受春天的美景和好心情,你要是告诉学生回来得写作文,学生就会兴趣大减。这话有道理,关键是我们把活动做成课程时,我们可不可以告诉学生,尽情地游玩,说说高兴的理由,把作文变成一种语言展示?
  
  把活动做成课程,挑战的是校长的思维、教师的创意和能力。我们可以先把学校的活动重新审视,每开展一次活动就借鉴一下以前的做法,集中师生的智慧,再尊重教育规律和让师生快乐成长的原则,尽可能多一些改变、创造,每次改变一点点,我们的活动也会逐渐丰富起来,慢慢变成特色课程。
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