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名师的课,不可生搬硬套
  洛外杯“首届河南最具影响力教师”
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2012年08月01日
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名师的课,不可生搬硬套
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  □ 程竹怀

    一堂好课,应该是学科教师的全部素养在某个特定的课堂情境中的自然挥洒。有人总是留恋、慨叹于优秀教师挥洒自如的课堂风范和教学艺术,被其深深折服与感染,并试图将其“复制”,让这份精湛和美感同样绽放于自己的课堂。然而,无数类似的努力往往都以失败而告终。究其原因,撇开优秀教师精湛的教学技巧和智慧难以简单“克隆”之外,更深层的问题是,大家忘了这样一个基本事实,那就是一堂成功的课,往往不是教学技艺与技巧的简单叠加与拼凑,而是其多年学识、功底、经验、技巧、智慧、个性乃至人生阅历等在特定教育情境下的一种自然勃发与流淌。
  
  名师之所以成为名师,自有他的博大精深和高招妙举。名师们的旁征博引、绘声绘色的讲解会令你扼腕慨叹;名师们挥洒自如、出神入化、峰回路转的教学神韵会让你拍案叫绝;名师们依学定教,随机应变的教学灵性会让你惊异冲动;名师们炉火纯青、拨动心弦的教学妙举会使你深受启迪。置身于名师的课堂你会情不自禁地沉醉在艺术化的教学境界之中。亲近他们的课堂,研究他们的课例,内化积累他们的课象,会使你的教学境界更上一层楼。
  
  名师的课中好的东西,要虚心学习、借鉴,但不要信手拈来,随手就用。要知道别人的精彩在你的课堂上并不一定会发光,相反也许会是一个最大的败笔。许多教师都有这样的体会——观摩名师的课后,回去自己上课时,同样用了名师的教学设计,甚至每一句话,每一个动作都认真模仿,可就是达不到名师的课的效果。课堂上,有的教师本来不擅长音乐,却要尖着嗓子学窦桂梅老师去歌唱;有的教师本来不擅长美术,可是硬要学着于永正老师画画……课怎么上,一是要看学生的实际,二是要看教师的教学特点,过分迷信名师,亦步亦趋,一味生搬硬套别人的东西,结果只能导致失败。
  
  有人说:“一个好演员,一举手一投足,全都是戏。”又有人说:“一个优秀的歌者,每一个细胞都散发着音乐的魅力。”练武之人,最高的境界不是十八般武艺样样精通,而是深厚的内力和“手中无剑,心中有剑”的气魄。教师的内力在哪儿?这种内力不是华丽的语言或者精妙的教学技巧,而是教师本身精湛的学科涵养以及将其转化为教学影响力的智慧。一名优秀的语文教师心中应该有“语文”——胸中沟壑蕴藏有无数传奇,眼角的眉梢尽染唐诗宋词,谈笑间纵横经典名篇,举手投足间洋溢着浓浓的儒雅之气。于是一篇课文就是贮藏在学生心中的一个永恒的语文经典,一篇课文就是学生心灵深处的情感烙印!
  
  一名优秀的语文教师,举手投足之间浑身都是“语文”,这种内功、这种儒雅之气是复制不来的。每位教师都应该有自己的个性。思想不能克隆,智慧不能盗版,创新不可复制。作为一名教师,我们可汲取专家和名、特、优教师的思想精华,而不能做专家和名、特、优教师行为的“代言人”。全国著名特级教师魏书生、于漪、于永正等,他们在课堂上或谈笑风生、左右逢源,或潇洒倜傥、驾驭自如,虽风格迥异,却尽显名家风范。虽方法不同,却殊途同归。他们尽情地展示了自己的思想,培养了学生的创新思维,赢得了人们的好评。
  
  作为一名教师,我们在课堂上应该具有自身的个性与特色。一味模仿名师上课的形式却悟不透其精髓,而自身又没有名师的底蕴,结果是画虎类猫,邯郸学步。向名师学习,切莫只学习其一招一式,要学其形,更要得其神。好课绝不是教师刻意模仿雕琢出来的,而是一种源自心灵深处的思想和内涵的自由流淌,只是这种流淌看似随意,实则源自教师坚实的教学内力与专业素养。名师上课给我们的是思路、策略,至于怎么操作有效,关键还在于我们自己,各自根据实际情况而定。学名师的课,不应采取“拿来主义”。

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