第2版:创见
     
 
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故事:指引教师成长的光芒
暑假,教师做什么“作业”
走出“磨道效应”的怪圈
如何引导积极性不高的学生
教师如何提升专业情操
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2012年08月01日
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走出“磨道效应”的怪圈
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  □ 李明远

    去年秋季以来,湖北省教师积极参与由省教育厅发起的“课内比教学,课外访万家”活动。可是在参加市级教学大比武预选赛中,很多学校历年带高三的“把关”教师在第一环节(写说课稿和评课稿)就被筛掉了。问其原因,他们竟不知道怎样写说课稿和评课稿,而被选拔上的很多却是工作3年至8年的中青年教师。由此我想到,一些教师是不是陷入了“磨道效应”的怪圈呢?
  
  我们有的人总是埋怨自己的工作太烦琐、太单调,每天忙得不可开交,却未发现自己已经不自觉地进入了一种简单的循环往复之中。路走了很多,却是一直在原地打转,实际并没有走出多远,自身的素质并没有得到相应的提高。这种现象在心理学中称为“磨道效应”,即路走了很多,实际上却并没有走出固有的圈子。而在这个圆圈式的“拉磨运动”中,我们有的教师磨平了棱角、没了激情。他们每天都要按照“教学五步骤”的要求去做——备课、上课、批改作业、课后辅导、组织检测。
  
  “迫于外界的压力产生的改变不会持久,唯有发自内心的觉醒,甚至是痛彻心扉的反省才会让我们的教育生活发生质的改变。”作为教师,教育的使命促使我们不仅仅要上好每一堂课,还应该实现自己的人生价值。而人生价值的实现需要我们认真去研究与思考,比如,如何才能使工作的效率更高,如何通过教学反思促进个人的发展,如何从工作中获得乐趣和享受,等等。笔者以为在专业成长的道路上,教师应该从以下几个方面要求自己。
  
  做一名有理想教师。远大理想是热爱教育事业的前提。有了理想,就有了远大的目标,就有了不断提升的标准;有了理想,就有了激情,就有了不竭的动力;有了理想,就有了顽强的意志,就有了克服困难的勇气;有了理想,就有了处理各种复杂事物的标准,就有了良好的人际关系。一个优秀的教师,必须具有远大的理想,不断给自己提出更远大的目标。新课程标准明确指出,教师应该是学生学习的参与者、指导者、促进者和评价者,是学生求知路上的朋友和伙伴。作为教师,一定要对自己所从事的职业有正确的认识和准确的定位。不仅要成为一个优秀的授业解惑者,而且要有更高的境界追求,力争做名师、成大家。
  
  做一名研究型教师。研究型教师不仅要全面、准确地掌握学科知识,而且还要从整体上把握学科知识体系,引导学生将生活和书本知识融合起来,创造性地组织教学;能灵活架驭课堂,能较好地使用现代教育信息技术,善于运用各种不同的教学方法,应对学生不同的学习需要,不断适应学生求知的需求;在教学中善于调动学生探究知识的积极性,引导学生不断求异创新,体验探究知识的过程,掌握获取知识的科学方法,获得良好的学习成绩;能经常反思评价自己的教学行为,创造性地解决教学疑难问题;有脚踏实地的科研态度,不浮躁,不急功近利。
  
  做一名能说也能写的教师。通过撰写论文,可以把教育教学经验上升到理论的高度去认识。这样,我们就能富有创造性地解决实践中的问题,就能更加自觉地去运用现代教育理论,摆脱盲目被动从教的状态,促使我们的教学达到质的飞跃。要成为一名能说、能写的教师,就要经常练笔,具有扎实的文字功底和讲演能力,能及时总结教育教学经验,并撰写教研文章,积极参加各种交流场合,学会与人沟通,推广研究成果,用以指导教育教学实践。
  
  教师的人生轨迹不应该只局限在自己的学校这个天地里打转,别让刚上讲台时的激情在琐碎的、乏味的“磨道”中摇晃欲灭。敞开自己的心扉,打开自己的视野,和学生一起给梦想留一扇窗,让心儿在蓝天白云下自由地翱翔……

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