第4版:书卷
     
 
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2012年08月01日
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  □ 班华

    20世纪90年代,我和丁如许老师就认识了。当时他在江苏省泰州中学当班主任,并研究班主任工作。2001年,丁老师准备出版《中学班级全程系列活动》,让我写序,我给序命题为“敬业与创造”。序的开头说:“多年来,我在和中小学老师的接触中,形成了一个信念:我们在高校从事教育理论工作的人要向中小学老师学习,学习他们的敬业精神,学习他们的创造精神,学习他们的实践经验。”当下,丁老师的新书《班会课100问》问世。作为朋友,我当然向他祝贺。他让我为这本新书写序,我想写序就作为我祝贺他的一种方式吧。同时,我也自然地想到十年前我说的“要向中小学老师学习”的三个方面。对我而言,现在还实用,实践表明,我所形成的信念是对的。
  
  丁老师的专业发展成绩显著,他成立了“丁如许工作室”,致力于班会课研究。2009年9月,他出版了“魅力班会课”丛书,分为小学卷、初中卷、高中卷,收录了工作室成员以及全国各地优秀班主任的班会课优秀案例75篇(每卷25篇)。2010年7月,我在无锡听过他在班主任高层论坛上所作的《打造魅力班会课》报告。2011年1月,他又出版了《打造魅力班会课》一书,该书进一步阐述了他对上好班会课的具体思考。现在,《班会课100问》一书问世了。
  
  《班会课100问》并不是理论阐述,而是从教育实践中来,又回到教育实践中去。《班会课100问》不是凭空设想的,而是搜集了全国范围内班会课实践中遇到的各类实际问题,比如班会课的课题设计和选材、发挥学生的积极性、发挥任课老师的作用、写好班会课教案等问题,都是一线班主任需要解决的问题,这就是从教育实践中来。
  
  该书的写作,注意针对问题,细化解决方案。作者认真搜集了全国班主任的经验,分享了优秀班主任的思考,给读者提供了有价值的班会课方案。其中许多文章都经过反复讨论,几易其稿,结合工作实践,最后形成方案。比如“怎样在班会课上开展青春期教育活动”,丁老师和他工作室的老师就这一话题多次备课、多次面向全国的班主任开班会课。最后梳理了经验,形成了比较成熟的做法,即具体指导班会课的教育实践,这就是又回到教育实践中去。
  
  一篇文章信息量要大,方法要明确,措施要得力,要让读者读后有比较多的收获。为此,他特意邀请许多优秀班主任参与编写,组织许多学校进行集体研究。因此,一位作者的背后常常是全校班主任参与讨论,大家带着问题集思广益。丁老师也多次到一些学校听取老师们的意见。针对性强、实用性强是丁老师和其他编写者追求的目标。他们力求对每个问题都给出有效的解决方案。
  
  这本书具备应用性,可操作性强。但读者不能满足于操作层面的学习,更重要的是学习支撑一次成功班会课的教育理念、教育精神。书中所提供的解决方案是经过认真思考的,具有很强的可操作性。读者可以参考借鉴,但不宜简单搬用,应结合自己的班情灵活运用。
  
  祝愿每位班主任朋友在学习的基础上,通过自己的思考,创造性地把班会课上得更精彩!
  
  (《班会课100问》,丁如许主编。大夏书系。华东师范大学出版社2012年6月出版。本文为序言。作者系南京师范大学教育科学学院教授,中国教育学会德育专业委员会主任)

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