第2版:创见
     
 
404 Not Found

404 Not Found


nginx
标题导航
教育写作应注意什么
从“厦大开爬树课”说起
跟摄影师学“专业情意”
点燃学生那盏心灯
如何消除小组学习中的“搭车”现象
用两把尺子鞭策自己
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2012年08月08日
下一篇  
放大 缩小 默认
教育写作应注意什么
404 Not Found

404 Not Found


nginx
□ 冷学宝  
选题定题,力求写出新意。写作需要激情,更离不开理性。写作之前,要弄清楚自己想论述什么问题,阐明什么观点,获得怎样的结论。
写一篇文章,必须选好题,定好题。所选的问题应该是真问题,而不能是凭空臆想的,不值得论证。只有需要真正思考、必须认真解决的问题,才能对教育教学有帮助,对生命成长有助益。当然,所选问题也应该有新意。如果是别人已经论述过的,最好要提出自己更为新颖的观点。
如果说思想是文章的灵魂,那么,题目则是一篇文章的眼睛。好文章也必须有好题目。好题目应该是简洁、得体的,能够有新意,让人眼睛为之一亮。
选一个好题目,其实并不是一件轻松的事情。我的《没有赢家的战争》这一题目,还是由《江苏教育研究》编辑部的杨孝如老师替我选的。为了给文章选一个合适的题目,我们交流了好多次。这也就是说,文章的题目也可以在文章写成之后再确定,还可以仰仗别人的智慧。
一句一句,把心里话写出来。这样说,许多教师会以为是废话,不过,确实有提出的必要。许多教师在初学写作时,往往会把两个句子才能表述清楚的内容,放到一个句子里,结果,自己说不清楚,别人也看不明白。将话一句一句地说,一句话说清了,再说下一句,一件事情介绍清楚了,再介绍另一件事情,这是每一个人都知道的写作方法。可是,真正写起来,有些教师又显得过于心急,巴不得一下子就能将所有的事情交代完毕。结果,造成了表达上的混乱。
我曾经帮助一个老师修改过一篇文章,文章发表出来之后,看过原稿的老师“恍然大悟”:“我们知道怎么写了。就是把一句话分开来,写成两句话。”其实,这些老师并没有发现问题的症结所在,也未能悟出文章的正确写法。写文章不是要把一句话分成两句话来写,而是不能把两句话才可以说清楚的内容,强挤到一句话中。
层层推进,将道理讲透彻。包括教育教学文章在内的所有文章,都要以事感人,以理服人,以情动人。教育写作时,我们应该在摆事实的过程中展现情感倾向,在讲道理的进程中阐明观点看法,在逐层推进的论述中表现教育人的深思与睿智。
事实应该准确、生动,既能证明自己的观点正确,又让人读之有味,给人以启示。道理应该显明,有力度,既能证明自己的观点不虚,又能给人以启迪。论证过程应该条分缕析,做到思路清晰,思考周密,符合逻辑,前后一致。
且记且思,积小的意念为大的文章。在思考教育的过程中,我们会在突然之间对某个问题有意想不到的认识,或者有特别的想法生成。这一闪即逝的灵光有可能诱发一篇精彩的文章。然而,如果任由这灵光自生自灭,那么,思想将不会在我们的生命中留下应有的痕迹。
每个思考教育的人都会有灵光闪现的时刻,有的人及时抓住了思想的尾巴,并顺着这个尾巴,触摸到了思想本身,形成了有思想的文字,而有的人却无视灵光的存在,将美丽的灵光陷在黑暗之中。一取一舍之间,显现的不光是教育人的写作习惯,更是一个人对生命的尊重。
对于有志教育写作的教师来说,捕捉这稍纵即逝的思想光芒,将其记录下来,并由这一点生发开去,拓展思路,发散思维,不光必要,还应该成为一种习惯。在不断的思索中,我们对某一问题的认识就会逐渐深化,对某一现象的剖析就会越发清晰。一边思考,一边记录,一篇文章的材料就会越发充实起来,一篇好的文章也就会因此诞生。
引用化用,要做到慎重得体。文章是自己写出来的,但必要的时候,也需要引用别人的东西,比如,贤哲的教育教学思想,名家的教育教学论述。引用别人的观点时,应该清楚地说明,而不能不做任何的标记,以免让人产生误解,甚至造成误会。
教育写作时,引用是可以的,但要把握好度。
与引用不同,化用是将别人的观点、看法融入自己的思考之中,将别人的思考成果有选择地“拿来”,作为自己观点的一部分使用。但是,我们不能将合理的化用变成机械的改写,将别人的文章整个改写过来,成为自己的所谓文章。化用别人的成果,一般地要在文末注明自己所参考的文献资料。这既是对别人的尊重,也是对自己的尊重。
化用考验着教师的机智,也检验着教师的性情,要做到无痕,须下大工夫。
精雕细琢,将文章改得满意。一篇文章写好之后,我们对它或许非常满意,或者较为满意,或者不能满意。对于普通教师来说,刚刚写出来的文章,不能令自己满意是正常的。不能满意,我们才能更认真地去修改它,并使它渐趋完善。如果以为自己写出来的初稿已经是字字珠玑了,那才是最令人担心的。即使是名家大师,他们对自己的初稿,往往也不会非常满意。
好文章是改出来的。这一点,已为无数的事实所证明。
修改文章的时候,我们要想一想,自己为什么要写这篇文章,写作目标是否已经达到。如果有不足,欠缺又在哪里。还要通览文章,检索立意,看思想还能不能再升华,分析细节,看所列举之事能不能证明观点,审视词句,看是不是得体地表达了对教育的理解。
修改文章,是一个不断将文章观点提炼,使文章内容充实、语言表述得当、整篇文章趋近完美的过程。教师要拿出千锤百炼的勇气,不放过任何一个不满意的地方,要舍得删,也要敢于增,直到自己认为已经不需要再改动一个字之后,才算完成。
下一篇  
放大 缩小 默认
404 Not Found

404 Not Found


nginx