第2版:创见
     
 
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2012年08月08日
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从“厦大开爬树课”说起
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□ 蒯威  
近日,有关厦门大学将在下个学期开设一门全新的课程——爬树的新闻引起广泛热议。本来在大学里开设新课不是什么新闻,怪就怪在这“爬树”也能成为一门课程吗?有人不禁戏称这是让人重新回到树上,也有人指责学校是“不务正业”,就在大家莫衷一是的时候,学校给出了这样的解释:学校是借鉴美国部分大学开设爬树课的经验,在这门课上主要是要教会学生一些特殊的逃生技能,让学生学习如何安全爬上任何树,并在上面自由移动。
看到这里,想必并不是每一个读者都能感到理解并支持学校的做法,笔者倒是想到小时候学游泳的经历。我出生在20世纪70年代后期,到了七八岁的时候,甚至更小年龄,家长都要想尽办法教孩子学游泳,身边的同龄孩子差不多也都会游泳。也许现在孩子根本想不到,这可不是在开展“全民健身”活动,而是源自一个朴素的想法,在家长们看来会游泳也是一种极其重要的逃生方法。从这个角度讲,厦门大学不是要不要开爬树课的问题,而是什么时候开、是不是应该更早开的问题。
孩子的生命健康是每一位家长最为关心的,当其他所有教育成果与其发生矛盾的时候,家长都会毫不犹豫地选择孩子的健康;同样,对孩子的生命健康教育也是学校完整教育体系中的重要内容,是构筑学校教育大厦的最为重要的基石。而在特殊环境下逃生技能的训练当然也是其中不可或缺的组成部分。遗憾的是,这样的认识只有在每次灾难发生以后才引起重视、引发关注,就像只有在汶川地震以后,学校才普遍意识到要开展防震演习。然而,除了地震,孩子的身边还有多少潜在的危险呢?
厦门大学开设“爬树课”的意义不仅在于对学生生命权利的尊重,更为重要的是,他们把这种意识、观念转化为积极的行动,让学生通过系统的课程学习,掌握“爬树”的本领。综观当前学校普遍开展的应急逃生教育,除了演习时还要动动脚,几乎所有的内容就是读读文字,看看图片,看看视频,仿佛一项“性命攸关”的逃生技能谈笑之间就能学会了、掌握了似的。真实真是这样吗?据某地消防部门对当地小学生调查显示,67%的学生不会关闭煤气阀门,仅有一成学生清楚火场逃生线路,了解灭火器使用方法的不过20%。笔者也曾在自己的班级作过了解,虽然每个孩子都看过使用灭火器的介绍,但没有一个孩子真正打开过灭火器。试想,一旦发生火灾,谁敢保证每个孩子都能顺利地打开灭火器进行自救呢?相反,如果每个孩子都有机会试一试,感受一下怎样使用灭火器来灭火,遇到同样的险情,孩子成功自救的几率是不是要提高很多?
虽然我们没有条件,也没有可能把灾难的现场进行一一还原,让孩子一一体验、训练,但是,既然让学生掌握应急逃生的本领已经作为我们教育的目标,作为教育者,就应该创造积极创造条件,扎扎实实训练。在日本的很多学校里人手一本防震手册,更重要的是,学校定期严格按手册指导进行演习,模拟各种地震中出现的特殊情况,让学生进行应急求生训练。在著名的伊顿公学,为了培养学生“勇敢”的品质,就把5名学生同时放在一个两米的坑里,最后一个上来的学生即为不合格,连续3次不合格这门课程就要重新学习,这就是学校有名的“伊顿五人”课程;在美国,应急求生更是一项真正“从娃娃抓起”的课程,在孩子刚进校门的那天起,老师就介绍各种危险环境里逃生的本领。前不久,笔者还听到一则新闻,讲的是美国内华达州一名7岁的女孩,在被绑架后,与绑匪巧妙地进行周旋,为自己赢得了宝贵的救援时间,最终成功脱险。虽然只是个案,却也再次说明了应急逃生更应该注重训练,更要强调实效。
近阶段,北京7·21特大暴雨导致人员在车内溺亡的消息再次点燃民众有关逃生技能的热烈讨论。就在大家争论该用钥匙、高跟鞋还是座位枕头插杆的时候,北京青年报的记者用真人、真车、真水为我们揭开了谜底:危急时刻,铁锤才是真正的神器!其实,在笔者看来,答案固然重要,而这位记者敢于真刀真枪地体验一回才是真正值得敬佩的。那么,我也在想,在我们教给孩子的那些应急逃生知识中,哪些又是跟“钥匙、高跟鞋”是一样的呢?
逃生技能本就是一项特殊技能,一项只能对、不能错的技能。就像“爬树关键时刻有逃生的作用,但爬树并不是在关键时刻就能学会的”一样,逃生技能更应该注重是平时实际的训练。从这个角度看,我们的逃生教育才刚刚起步。
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