第2版:创见
     
 
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教育写作应注意什么
从“厦大开爬树课”说起
跟摄影师学“专业情意”
点燃学生那盏心灯
如何消除小组学习中的“搭车”现象
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2012年08月08日
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跟摄影师学“专业情意”
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□ 梁好  
前不久,我参加了一次新闻宣传培训,培训单位邀请了本地晚报的著名摄影记者授课。
原来,摄影特别是新闻摄影,要捕捉一幅极具新闻价值的图片,需要一定的功力。从选景,到光线,到重点人物的突显,面部神态的表现,都需要精心的设计,而这不仅需要深厚的摄影理论与专业摄影技能,更需要摄影者对摄影工作的专业情意与态度。
这名记者告诉我们,照片也是有生命的,每一张照片都是独特而唯一的,即使是同一处风景、同一处场景、同一个人物,不同的摄影者照出的照片是不同的。其中不仅蕴涵了摄影者的理解,更饱含了摄影者的情感。照片是摄影者对真实世界的反映,更是对自己内心世界的一种表达。
这就是摄影记者与普通摄影者的区别,只要机器没有问题,谁都能照出画面,然而如何照出理想的画面,却取决于摄影者的技术水平,而摄影者的技术水平很大程度上取决于摄影者的专业情意。如果没有专业的精神,那么就很难对摄影有如此之深的钻研,有如此之深的思考,有如此之深的感悟。
摄影如此,教育亦然。提起教育,似乎谁都有自己的一番理论。学校有学校的思想,教师有教师的理论,家长有家长的看法。这就如同摄影,不管摄影技术如何,谁都会按快门,谁都能拍出画面。但是,每一个人都可以论说教育,都在进行教育,却并不等于能够实施“好的教育”。而真正“好的教育”绝不能想当然,而要遵循科学的教育教学规律,遵循儿童身心发展的客观规律。这就需要教育者专业的情意与态度,具备专业的教育教学技能。
专业的能力需要专业的情意,认识自己的专业,认同自己的专业,研究自己的专业,吃透自己的专业,以专业的眼光审视自己的工作,看待自己的所为。教育的专业性需要教师带着足够的专业情意去挖掘,在学习中提高,在实践中摸索,在研究中总结。这种专业的探索应当成为教师的一种自主的状态,主动的需求。
教师是专业的教育实施者,实施好的教育,有别于非教育专业人士的教育,是其职责所在,也只有如此,教师才能真正成为教师,这种专业的情意与态度应当成为教师必备的素质!
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