第2版:创见
     
 
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教育写作应注意什么
从“厦大开爬树课”说起
跟摄影师学“专业情意”
点燃学生那盏心灯
如何消除小组学习中的“搭车”现象
用两把尺子鞭策自己
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2012年08月08日
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点燃学生那盏心灯
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□ 苗麦青  
教育需要一种解放,一种朴素的回归于原点的解放。路走得远了,我们竟忘记了从哪里出发。也许,你会讲,没有一个宽松的环境,缺少转身的空间,让我们怎样舒展身心?
任何事物只要转换角度来看,便会有不同的风景。朱永新教授说:在任何状况下,任何制度下,教育都是有空间的,都是可以探索的,只不过我们没有找到真正的空间在什么地方,没有找到有效的行动方式。教育的智慧,在于能否在制度中间寻找生存与发展的空间。生长在教育这块土地上的我们,即使脚下的土地不够肥美,但我们依然可以选择向上,选择做一根有思想的芦苇。教育需要“一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。思想是有生命力的,它可以传递、浸染、碰撞、启迪。从知识与能力的层面上来讲,教师要给学生一碗水,自己首先又要一桶水。那么从情感、态度与价值观层面来讲,教师要引领学生的则是如何分析、甄别,从而形成属于自己独立的思想;如何感恩、爱憎,从而形成个性鲜明的精神世界。
爱因斯坦说,用专业知识教育人是不够的,专业教育可以让人成为有用的机器,但是不能成为和谐发展的人。是的,教师不能也不应该成为一名教书匠,教师应当成为举止优雅、志趣高雅、博闻儒雅的学者;应当成为一个学富五车,读书万卷的谦谦君子。“书犹药也,善读之可以医愚”。那么,我们是否也可以这样说:书犹药也,善读之可以生慧。所以,我们必须多读书,读好书。
不久前,央视《读书》栏目全国海选“最会读书的孩子”。许多优秀的孩子展示了自己读过的书单。可是,读了不少书的孩子并非节目组心仪的对象,原因就是他们太中规中矩,缺少自己的思想。“我们要找寻的是这样的孩子——读书多,会读书,有思想,乐交流。”看来,“死书一潭”是毫无价值的,且读且思才可以构建我们独立的人格、个性的品质、鲜活的生命。“读万卷书,行万里路。”有专家称,学识与见识相辅相成。因为前者让我们“腹有诗书气自华”,后者让我们“为有源头活水来”。看来,读书的途径有很多,读活书,活读书,更应从无字句处读书。
也许,我们所教给孩子的一些东西在今天看似作用不大。可是大家想一想,今天我们工作中所用到的知识又有多少是我们在大学校园里所接受的知识灌输?毋庸置疑,能够影响我们并让我们受用一生的总是最基础的东西,是浸润于生命里的内容,比如兴趣、气质、个性……我们的教育是为孩子一生打底的。
罗素说:“参差多态乃是幸福本源。”是的,每一个孩子都是不同的,每一个孩子都是一个鲜活、独立的世界。心怀敬畏,用我们的星星之火点燃孩子的心灯,让他们变得更加善良、谦逊、果敢、自信、乐观、豁达……让他们次第绽放出属于自己的生命精彩,享受成长的幸福。当我们用心点燃学生那盏灯时,润泽的不仅仅是孩子,也辉映出属于自己的光彩照人的教育生活。
(本版插图:盛凯)
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