第4版:走基层
     
 
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2012年08月10日
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  暑假支教在乡村
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    大学生支教,始终是暑假不变的话题,也是社会不断争议和反思的焦点。在支教大学生眼中,支教让他们体验了人生,奉献了爱心;在孩子们眼中,支教给他们带来了新奇和快乐;在社会眼中,暑期支教时间太短,难免出现“雨过地皮湿”的困境。大学生暑期支教,到底是怎样进行的?短短数十天的支教生活到底能给当地的教育带来什么?在支教的过程中,他们都会遇到哪些困难?

 

 

雨中,支教队员护送途经小河的孩子回家。

 

□ 本报记者 任素影 苏江召/文图

 

  7月初,记者来到国家扶贫开发重点县汝阳县,用4天时间,辗转3所支教学校,和来自洛阳师范学院的三支支教队的学生们同吃同住,切身感受支教生活。
  
  支教生活的苦与乐

 

    7月3日晚上11点,天空下着蒙蒙细雨。一个穿着黑色短裤的年轻人骑着一辆山地自行车,载着一兜招生材料出发了。凭借着车头上微弱的黄灯走完从洛阳师范学院到汝阳县上店镇西街小学80公里的路程,历时9个小时。
  
  他是洛阳师范学院数学科学学院“阳光”支教队的队长程宇翔。此时的程宇翔充满了兴奋和无奈:“我们团队有8个人提前来到学校进行招生以及做相关的准备工作。昨天是我们招生的第二天,由于我们是义务支教,生源较好,很多学生慕名而来,因此触及到了当地补习班的利益。晚上不知道什么时候,一些人撕掉了我们的条幅,拿走了我们的宣传材料。所以,今天一早我就赶到学校,重新打印这些宣传材料、订做条幅。等一切都忙完的时候,发现已经晚上10点了,车站已经没有来汝阳县的车了。为了不耽误第二天的招生,我决定骑着我的‘爱驴’连夜赶回来。没想到这一骑就是一夜,天公还不作美。”
  
  “程队到这儿的时候,衣服全湿了,后背溅满了泥。”队友张颖超说道。
  
  今年洛阳师范学院共有3支支教队来到汝阳县,他们分别是数学科学学院“阳光”支教队、历史文化学院“华夏霓裳国学”支教队和化学化工学院“艾心”支教队。每个队的支教人数都在20人左右,支教为期20天。这些队员都是通过学校组织的笔试和面试层层选拔出来的。他们所支教的学校都是汝阳县相对比较偏远和贫穷的地区,学生大部分以留守儿童为主。每个学校的年轻教师极其紧缺,教师老龄化很严重。
  
  “看,这就是我们的宿舍。”走进宿舍,一阵刺鼻的霉味扑鼻而来。一个人,两张坑洼不平的桌子,一张凉席,就是他们夜晚生活的全部。由于教室有限,男生的宿舍白天还要当教室使用。
  
  “在这里还习惯吗?”记者问。
  
  “还好吧,肯定没有家里的床舒服了。”
  
  “这里的苍蝇实在是太多了。”
  
  “还有厕所,离住处远不说,还可脏呢。”
  
  大家七嘴八舌地说着。提起厕所,记者仍心有余悸,于是就给他们讲述了自己在“艾心”支队里采访的情景。
  
  “那天和今天一样白天下着雨。晚上正当大家睡得正香的时候,迷迷糊糊听到两个人在屋里窃窃私语。抬头来一看,有一个女生手捂着耳朵,在不停地跺着脚。原来因为下雨,厕所里爬满了蛆,这个城市里长大的孩子从没有见过这场面,当时就吓哭了。来自农村的同伴,早已经是司空见惯。于是,她打着手电筒,从厕所外找来几块砖头铺好了一条可以通行的路。”
  
  不知道什么时候,程宇翔已经站在我们的后面。他让我们到“随缘美食城”去吃饭。一个煤炉、一口大锅、一袋土豆、一袋茄子、一袋大米,这就是美食城的全部家当了。
  
  他们给当地的教育带来什么

 

    “我今年是第二次支教,早在高三毕业后就曾随同北京的一家社团前往贵州山区进行支教。那里的孩子的父母大多数都外出打工,缺乏对孩子的教育。别说是特长了,就连最基本的普通话他们有的都不会。有的时候我和一些孩子在一起交流,彼此竟然都听不懂对方说话。”说着说着,支教队员毛培培的眼睛湿润了,“所以我想通过支教,教会他们说普通话,培养他们养成良好的学习习惯。”
  
  记者在随后的听课中,发现支教队员都使用标准的普通话授课,并要求学生都要用普通话回答问题。对于那些普通话不标准的学生,他们总是不厌其烦地进行纠正和辅导。他们还将知、行、礼、仪等良好行为习惯融入到课堂中,积极引导孩子们养成良好的学习和行为习惯。
  
  当记者赶到内埠乡上岗小学的时候,队员张辉正在给孩子们上美术课。她以“心目中的大城市”为题目,用图片展示的方式,让孩子们认识了自己平时不可能看到的建筑——郑州的二七纪念塔、上海的东方明珠、深圳的世界之窗等。
  
  孩子们都聚精会神地听着,还不停地问张辉:“老师,为啥要有立交桥?”“老师,地铁是啥?”看着孩子们求知的眼睛,热情洋溢的张辉一下子沉默了。她及时调整好自己的情绪,积极去激发学生的想象力。这时候,机灵的孙博说:“我要把轿车的轮子画得高些,在没有立交桥的情况下,我的车底下照样可以通过车辆。”……孩子们的积极性被调动起来了,他们本身所具有的创造力远远地高于我们的想象。这一群孩子没走出过汝阳,没有去过洛阳,我们习以为常的东西对他们来说竟是那么遥不可及。
  
  为了能让农村里的孩子享受到同样的教育资源,记者发现,这三个支教队都开设了音乐课、美术课、体育课以及舞蹈、剪纸、武术、书法等兴趣课程。除此之外,针对不同学校的情况,他们还适时调整教学计划,改变教学内容。比如“艾心”支教队还积极关注留守儿童的心理,通过家访、亲子课堂和“一对一”沟通,以专业素养和人文关怀去解决孩子们的心理问题。
  
  大学生们的良苦用心得到了当地老师和村民的大力赞赏。在采访过程中,蔡店乡纸坊小学校长赵梦六告诉记者:“大学生支教的这三年里,在乡里的抽考中,我们年年都是第一名。”而村民们告诉记者:“这群大学生让孩子看到了外面的世界,并且给孩子们树立了很好的榜样,只是如果支教时间能长一些就更好了。”
  
  短期支教面临的问题

 

    在采访的过程中,记者发现,95%的大学生都希望延长支教时间,但是由于受到暑期时间、支教经费、人身安全等问题的制约,他们常常是心有余而力不足。像“阳光”支教队的学生还是自费来支教的。
  
  对于学校而言,一些校长不愿意接收大学生前来支教,他们表示一方面担心安全问题,另一方面大学生也给学校增加了不少负担,学校需要花费时间和精力为大学生提供条件。
  
  那么,如何整合高校资源和学生力量,建立规范化、长效化的支教机制,使大学生支教活动的效益最大化?
  
  对此,“艾心”支教团队进行了一些有益的探索。今年是“艾心”支教队在蔡店乡纸坊小学支教的第4年。据队长韩欣介绍,每一次支教结束以后,他们都会定期来进行回访,对于家庭困难的一些同学,他们还会不定期地送来一些学习用品。今年洛阳师范学院化学化工学院已经把该校作为暑期实践基地。记者随机采访了几位小学生,让记者感到惊讶的是他们竟然能清楚地记着每一届大学生支教队长和任课老师的名字,以及发生在课堂上有趣的故事。
  
  除此之外,记者也发现有一些大学生由于在支教前没有进行认真准备,导致自己把大部分时间都花在维持秩序上,还有一部分学生讲课内容和讲课方式也不尽如人意。记者认为,作为一名志愿者,光有爱心是远远不够的,大学生也应该关注自身的成长,这样才会让支教这件美好的事情变得更有意义。

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