第2版:校长
     
 
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解读“中国式教育”的课堂
一所学校的两道“风景”
校长怎么把学校这壶水烧开
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2012年08月11日
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一所学校的两道“风景”
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□ 张基广  
最近我到一所九年一贯制的学校参加教研活动。一天下来,竟然在一校之内、咫尺之间看到了两道完全不同的“风景”。
做操的时候,小学生生机勃勃、表情生动、身体协调,不时还有些调皮学生做出夸张的怪脸和夸张的动作,整个操场洋溢着生命的活力与张力。而在相距不远的另一处场地,中学的大孩子们一脸茫然,机械地做着规定的动作,虽在阳光下却让人感到一阵阴冷。
课间的时候,小学生所在的教学楼区沸腾起来,奔跑的脚步声、叽叽喳喳的说话声、没有来由的尖叫声此起彼伏。走在楼道里,冷不丁地就有“小不点”撞你个满怀,然后俏皮地问一声“老师好”,又笑着跑开,把一串银铃般的笑声丢在身后……而与之相对的是,对面中学生所在的教学楼区,却怎么也听不出多少响声,似乎学生没有听到下课铃声。偶尔在楼道里遇上一个学生,也是急匆匆地低头走过去,眼神里是少年不该有的冷漠。
我听了小学和初中的两堂课,两个课堂,似乎又是两重天地。在小学三年级的课堂上,老师提问,顿时小手如林,师生完全沉浸在一个生动的教学场中。而在中学的课堂上,基本上是老师在“包场”,老师极力想创设情境激发学生,但因为平时习惯使然,学生都不为所动,课堂只得在沉闷和无奈中草草收场。学生课桌上高高摞起的一堆堆辅导资料,完全遮住了一张张青春的脸,也重压了少年一颗颗跃动的心……
为什么在同一所校园、同一片土地上,中学、小学之间俨然有一道分水岭?有一条如此明显的“三八线”?难道说,全是学生年龄增长、身心发展的必然结果吗?难道孩子的天性就这样可怕地消失了吗?
我们该怎么去办教育?
我认为,呵护孩子的天性那是教育的首要之义,保持天性也就是保护了最可贵的东西——学习兴趣,因为孩子生而好学、好问。在保持天性之后培养孩子良好的行为习惯,让他们从自然人慢慢走向社会人。这才是真正的教育。
哲学家第欧根尼说:不要挡住孩子的阳光!这句话,值得我们每一个教育人扪心自问!
回来的路上,我想我最大的愿望就是:但愿这所中学并不代表所有的中学,我所看到的这些并不代表中学教育的一切。
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