第2版:创见
     
 
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2012年08月15日
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静听孩子的心声
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□ 梁好  
        美国知名主持人林克莱特有一天访问一名小朋友,问他说:“你长大后想要当做什么呀?”小朋友天真地回答:“嗯……我要当飞机的驾驶员!”林克莱特接着问:“如果有一天,你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了,你会怎么办?”小朋友想了想:“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带,然后我挂上我的降落伞跳出去。”当在场的观众笑得东倒西歪时,林克莱特继续注视着这孩子,想看他是不是自作聪明的家伙。没想到,接着孩子的两行热泪夺眶而出,这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯之心远非笔墨所能形容。于是林克莱特问他说:“为什么你要这么做?”小孩的答案透露了这个孩子真挚的想法:“我要去拿燃料,我还要回来!”
       多么善良与可爱的孩子呀!然而,如果不是“我要去拿燃料,我还要回来!”这句附加的解释,也许孩子会被诸多成人所误解。幸亏主持人林克莱特的一句追问:“为什么你要这么做?”让人触摸到了一个孩子的悲悯之心,也让人们看到了一个纯净而善良的心灵。林克莱特不愧为知名的节目主持人,因为他能够迅速捕捉到孩子表情的变化,并在关键时刻及时调整自己的思路,创造机会让孩子表达自己的心声。如若,林克莱特在节目过程中,被惯性思维所左右,剥夺孩子讲话的权利话,那么,节目虽然实现了热烈的效果,又岂会有如此震撼人心的场景?更难能可贵的是,林克莱特保护了一个纯净天真孩子的心灵,让他的善意与人性之美在不经意间绽放,这对观众是一次精神的洗礼,对孩子亦是一次有力的褒奖。
        从这个故事中,我们至少可以得到三点启示。
        一是要学会认真倾听,静听孩子的心声。在现实生活世界中,成人与孩子的交往过程中,成人起着绝对的主导作用。成人对于孩子往往习惯于指令性的表达,而不善于耐着性子、放底身段,让孩子与自己平等的交流。学会倾听是对孩子的一种尊重,更是对孩子的一种爱护。在倾听孩子心声的过程中,我们才能真正地认识孩子,发现孩子、走进孩子。如此,才能拉近成人与孩子的心理距离,才能让孩子获得人格的自由,培养孩子独立的精神气质。
        二是不要用成人的思维猜度孩子。“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带,然后我挂上我的降落伞跳出去。”孩子话语在成人看来是多么幼稚与自私呀!但是这却是基于成人的思维定势主观判断。孩子毕竟是孩子,孩子与成人的差别不仅表现在年龄,更表现在两种不同的思维模式上。孩子天真无邪,成人圆滑世故;孩子思维单一,成人心机重重。因而,用成人的思维猜度孩子,结果往往是对孩子的误解,更是对孩子精神的亵渎。成人要学会倾听孩子,不仅要放下姿态,更需要用孩子的思维模式去思考问题。如此,我们才会与孩子达到心灵的融合,精神的共通,才能看到孩子的人性的美好。
        三是要给予孩子表达的机会。表达是每一位孩子的权利,作为人格独立的孩子,他们有权表达自己的想法、自己的意见、自己的观点。成人不仅要给予孩子足够的尊重,给予孩子自主表达的空间,更需要创造条件,给予孩子表达的机会,诱发孩子将真实的想法讲出来。林克莱特最后一句“为什么你要这么做?”问得很有价值,也很有意义,其价值与意义就在于给予了孩子表达心声的机会。如若林克莱特没有这句追问,在全场哄笑的氛围中,孩子还敢于表达自己的真实想法吗?
        与孩子交往,成人要学会倾听,学会换位思考,如此才能真正走进孩子的心灵,认识孩子丰富的精神世界。其实,教师教育学生亦然,读过这个故事,我们的教师是否也需要问一问自己:是否具备倾听的素质?有没有用自己的思维枉加猜度孩子,胡乱给孩子贴标签呢?给予孩子自主表达的权利与机会了吗?
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