第4版:走基层
     
 
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没入桃花林的孩子们
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2012年08月17日
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没入桃花林的孩子们
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    “保卫童年”这样一种教育理念在一所山村小学得到了极好的诠释和验证。不善言辞的学校掌门人每次谈到这所学校的“得意之作”,便会加一句口头禅——“通美着哩”。在这所学校,能够让校长用“通美着哩”总结的行动有很多:临村500亩桃花盛开的时候,全校师生“倾巢而出”,“没入桃花林”,顺带在去的路上再围观一下漫山遍野的油菜花;学校图书室全年向孩子开放,学校大门钥匙和图书室钥匙全部交由学生掌管……

 

 

桃树下,孩子们在即兴“描摹”。

 

 

□ 本报记者 黄杰/文图

 

    《诗经》云:鹤鸣于九皋,声闻于野。在九皋山脚下,伊河静静流过。嵩县田湖镇燕琳荟萃第五侨心小学(原洒落小学)就坐落在离伊河仅500米远的洒落村。近几年来,这所山村小学声名鹊起,吸引了周边县市学校2000多人次到校观摩学习。一所村小何以“声闻于野”?经过几天的采访,学校教师用“把童年还给孩子”的教育理念给记者作了解答。
  
  孩子们,出发

 

    4月5日,随着张喜旺校长的一声“出发”,早已排好队、急不可耐的孩子们便欢天喜地地跨出校门,奔向两公里外的贾沟村。那里,有500亩桃花正在等待着孩子们的到来。
  
  这是学校一年一度的赏桃花活动,孩子们已期盼很久了。
  
  来到桃园,未等老师们交代完注意事项,孩子们已四散消失在了花海中。三年级二班的孩子袁铭花坐在桃树上,写下了这样一段文字:
  
  到了,到了,梦中的桃花林终于到了,同学们都激动地没入了桃花林。我和一位同学欢快地跑呀跑呀,一直跑到山坡顶端。站到坡顶往下看,真美呀!贾沟村就像花海中的一艘航船……

 

    现场作文是赏桃花活动的一个项目之一。赏醉了,跑累了,孩子们便在桃树上、桃树下,或坐或站,开始现场作文。孩子们每写好一部分便拿给老师看,让老师现场指导。
  
  学校“心语文教学法”和“一修六学三创新”作文批改法研创者齐继章老师说:“春天里赏桃花,是多么优雅的一件事。孩子们在这里的体验是多少节课也无法实现的。孩子们赏花、奔跑、即兴创作,多么美妙啊!孩子们现场写出的句子,让我陶醉。”
  
  冬天到了,干冷的风吹得孩子们缩着脖子,没有精气神。张喜旺说:“限于条件,没有足够的体育设施让孩子运动,看着活泼不起来的孩子们,心里揪着。老师们商量了一圈,决定把孩子们带到正逢枯水期的伊河河床上放风筝。虽说大冬天的不是放风筝的季节,但老师们说,至少能让孩子们跑起来吧!”
  
  说干就干,学校给孩子们讲了做风筝的知识,首先让孩子们就地取材,回家自己把风筝做起来,然后统一到河边举行放风筝大赛。孩子们的热情一下子被点燃了。
  
  看着孩子们在河床上欢快地奔跑,张喜旺在一旁舒心地自言自语:“通美着哩。”
  
  类似于这样的活动,学校还有很多。张喜旺说:“农村有农村的优势,田野里到处是教材。孩子们的童年就需要奔跑起来,在欢声笑语中度过。”
  
  孩子们,学校是你们的

 

    6月7日下午,五年级的孩子要上三节作文课。在这三节课里,孩子们要完成一系列动作:一是说作文,二是写作文,三是互批互改。给孩子们上课的是学校“2+1”教学模式研创者、年轻的王丹老师。记者注意到,在整整三节课的时间里,王丹只说了导入语,其他时间基本就靠边站了。
  
  在说作文环节,孩子们根据命题,纷纷说起在自己身上发生的事情。孩子们的表述,给记者留下了深刻的印象。一个单亲家庭的女孩,说起爸爸陪自己过第一个春节时,眼泪吧嗒吧嗒直往下掉。王丹走过去,抚着孩子的背,眼圈红红的。
  
  有了情真意切的说作文,孩子们写起来几乎没有迟疑。一节课下来,孩子们基本上全部写完。待到评作文环节,孩子们分组互相批阅。批完之后,孩子们起身带着作文给自己的批改对象指出优劣。在批改环节,齐继章老师研创的“一修六改三创新”作文批改法给孩子提供了批改的标准,给孩子提供了互相学习的路径。
  
  王丹说:“三节课下来,孩子们收获的远远不是过去那种孩子写老师批的形式所能比的。孩子们的主动性、成就感、作文素养,都有了不同程度的提高。”
  
  作文课上的自主性运作不仅成就了孩子,更解放了老师。作文课堂不仅如此,其他课堂上也是这样——每节课都有两个小主持人协助老师讲课;小主持人要提前备课,在课堂上带领同学学习;小主持人轮流当,每个孩子都有机会。
  
  5月11日,嵩县新一小学到学校听数学课,恰好数学老师出差了,于是,新一小学的老师们就听了一节由两名学生上的数学课。新一小学的老师们感慨说:“这才是实实在在的课堂。”
  
  学生们不仅在课堂上自主,在课外也一样。学校图书室的钥匙由学生拿着,负责登记全校师生借阅记录。在节假日里,学校将大门钥匙和图书室钥匙一并交由学生掌管,负责学生在假期里到学校的看书借书。全部让学生来管理图书,也有一些问题,比如会有学生借书不还或者浑水摸鱼,将书悄悄带回家中,据为己有。对此,张喜旺说:“学生将书据为己有,不算什么事,至少说明孩子爱看书,有阅读愿望,这比什么都强。书少了,再补上就是,不能因为这就将书束之高阁。”
  
  学校是孩子的,不是校长的,不是其他什么人的,那么,这里的一切都应以孩子为中心——正是这种朴素的理念,让这所村小成了远近知名的学校。
  
  “老农校长”的“基地”梦

 

    48岁的张喜旺已在村小工作了30个年头,脸上的沟壑让他看上去更像个庄稼地里的好把式。正是这位质朴如老农的校长,对教育有着老农对黄土地般的深情和理解。
  
  在采访的第二天上午,顶着烈日,张喜旺把记者带到了学校的后山顶上。在那里,远眺着山坡下的学校,张喜旺说:“孩子们的快乐最重要。虽然学校目前有了一定的成绩,但是还有很多事情要做。”他指了一下山坡下的一块地,接着说:“我打算包一块地,建成学校的‘学生成长体验基地’,让孩子们好好在里边耍。在那里,孩子们可以体验劳动的辛苦,可以陶醉于瓜果飘香。这样的景象,通美着哩。我觉得,这才是真正的教育!”
  
  张喜旺站在山坡上,如伟人指点江山。是啊,对于教育,有什么能比过黄土地给的启示多呢?
  
  陶醉归陶醉,张喜旺知道要实现梦想,有很多事情要去做,比如跟村里协调土地的问题、运作经费的问题、师资配备的问题等,这些都不是小问题。
  
  “这些问题的确很麻烦,但一听到孩子们在校园里不叫校长叫爷爷时,心里边的劲儿一下子就又上来了。”张喜旺说。
  
  嵩县田湖镇黄村小学校长马光明告诉记者:“你别看张校长他面相怪老,其实心里可年轻着哩,想法多得很。碰到这样的校长,是孩子们的福气。”
  
  张喜旺、齐继章、王丹……一群有着农夫般身手的教师为孩子们打造着教育的桃花林,让孩子们在林子深处体验生命的快乐,这样的学习和生活的确“通美着哩”。

 

 

小小图书室,孩子们在“借阅”未来。

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