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《教育时报·管理周刊》增值服务三:
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2012年08月18日
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        编者按:近日,厦门大学微博协会发布微博称,厦门大学将开设“爬树课”,希望借鉴美国部分大学开设“爬树课”的经验,教会学生一些特殊逃生技能。此话题引起了大家的热议,现将一些典型观点呈献给读者。


 

“爬树课”不应是当代教育之急


        厦门大学开设“爬树课”值得赞扬,但是就素质教育来说,这只是皮毛而已。在我国通用性教育内容缺位的情况下,尽快开展一些对学生更为有用的课程显然更为紧要。如果“爬树课”可释放心理压力,那么开展“心理教育课”不是更有用?如果“爬树课”可提高身体素质,那么学习自救知识、开展“逃生自救课”不是更有效?包括早就该普及的“游泳课”“生活课”,都应在学校的课堂上见到,而且不只是大学,还应包括中学甚至小学。现在,大多数学生毕业后不会做饭、洗衣服,暑假里学生溺亡的新闻更是屡见不鲜。所以,开展更为实用的多种选修课才是为学生铺路。
        据称,厦门大学开设“爬树课”的起因是厦门大学校长希望借鉴美国部分大学开设“爬树课”的经验。笔者以为,中国教育应有中国的特色,不能去美国等国家考察后就拿回来生搬硬套,那只会是“东施效颦”“南橘北枳”。“爬树课”成本较高,对树木、设备、教师等的要求也较高,但在遇到危险时的实用价值却相对不高。一味地跟在别人后面,终归会忘记自己该如何走路,我们的大学更应该找到具有自己内涵的教育载体和模式。
        从“爬树课”我们可以看到,现在多数大学已经开始重视多样化的素质教育,但中小学仍然只是一味地死读书,所以,素质教育更应该从小学抓起。爬树、游泳是我们小时候就热爱的项目,洗衣、做饭是基本的生活技能,现在的学生却只能到大学课堂中去学习,这不能不说是一种讽刺,不能不说是一种本末倒置。这不是大学里的“新课”,而应该是“补课”。如何推广有中国特色的中小学学校素质教育才是中国当代教育之急,也是比“爬树课”更值得关注的教育话题。
(王琦)


学校需要多些“爬树课”


        据报道,近期北京的一场大水,溺水死亡者不少。诚然,其中原因是多方面的,天气条件的恶劣是一个方面,城市排水设施的滞后是一方面,而溺水者逃生自救能力缺失更是不可忽视的重要原因。如果这些溺水者在学校教育中能够获得游泳、爬树的技能,也许死亡的人数会相对减少。
        入夏以来,各地不时有学生溺水事件的发生,教育部曾通报一日16起学生溺水事件。虽然学校的防溺水教育做得有声有色,但是学生溺水事件依然层出不穷。深究其因,还在于学校教育的方向发生了偏移。在厦门大学拟开设“爬树课”消息传出之时,不乏诸多反对的声音,而这种声音某种程度上也是一些学校、家长对此类课程不屑一顾的真实反映。对一些学校、家长而言,学校应当致力于学生学习成绩的提高,而学生的使命也是读书学习,对于学爬树、学游泳则成了不务正业。这样的想法充满着功利,足见应试思维影响之深。
         教育要“以生为本”,而生命教育可谓教育的基础与根本,如果学生连自我保护与生存的技能都不具备,再好的成绩又有何用?何来为社会主义现代化建设作贡献的机会?可见,“爬树课”的开设很有必要。学校不仅要开设“爬树课”,更要开设“游泳课”以及“防震课”“防火课”。这些课程也许在短期内很难体现其意义与效果,但在某种危险时刻却能挽救学生的生命,给学生支撑起一把安全防护伞。这样的生存教育课程不仅大学需要,中小学更加需要。
(梁好)


“爬树课”的中美之别及启示


        “爬树课”是美国康奈尔大学开设多年的课程,据说效果非常好。这次,厦门大学也准备开设“爬树课”,目的非常明确,就是“教会学生一些特殊逃生技能”。和我国不同,康奈尔大学开设这门课程是针对大学生体育锻炼积极性不高的问题而进行的课改,类似的体育课程还有“内衣长跑”“裸体游泳”……
        从形式上看,我国的大学要比美国的大学更重视学生的体育、逃生技能的教育。在我国的一些学校,体育是公共必修课,教育部也屡次三番强调生命与安全教育。但美国不一样,体育不是必修课,安全教育也不是必修课,之所以如此,是因为美国人真正懂得“从娃娃抓起”的道理。幼儿园和小学阶段,体育课天天都有,喜欢什么老师就引导你玩什么,到了中学就有正规的运动项目供学生选择了。
         在生存技能教育方面,美国虽然不善于喊“从娃娃抓起”的口号,但他们确实是这么做的。他们的学校也没有专门的课程,而是将轻松活泼、寓教于乐的方式融入到学生的日常生活中。除了日常的逃生、救助技能演习和志愿者讲座,每一次灾难之后,他们也都会有针对性的教育。更重要的是,美国的生存技能教育不仅仅是传授生存、逃生、急救技能,更是通过生存技能教育,教会学生正确的生活观、人生观。遗憾的是,我国各个重要的方面几乎都有“从娃娃抓起”的口号,却很少能真正得到落实。我们的问题在于把目的标示的太单一,使得教育太功利,不仅本身成了正儿八经的“形式主义”,而且也伤害了孩子们的兴趣。
        从逃生技能的角度看,“爬树课”不仅大学应该开,而且中小学更应该开,真正“从娃娃抓起”。但从学习、借鉴的角度看,千万不要只学“形”而不学“神”,最后变成“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”的效果。
(郭文婧)

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