第2版:校长
     
 
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谁能帮帮这个校长
明亮行动:还学生一双亮眼
为校长“下台”喝彩
让“离校课程”重回校园
为什么我们提不出问题
校长要善待有思想的教师
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2012年08月18日
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让“离校课程”重回校园
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□ 赵超 赵顺新  
        孩子躬身向父母行礼,感谢父母的养育之恩;学生向老师献花,表达对恩师三年教诲的无限敬意;师生相互拥抱,感动的泪花在眼眶中闪烁……
        前不久,笔者在孟州市东小仇中学的“离校课程”上见到了这一幕。这也是孟州市2012年中小学毕业生“离校课程”的一次“展示”。许多学校将毕业仪式淡化为照一张毕业照,便草草收场,那熟悉而隆重的毕业典礼与我们渐行渐远。于是,考试后的离校时分,积聚在学生身上的“压力”终于爆发了:课本、资料被撕碎,成为满天飞的废纸,教室、操场一片狼藉。本应承载着人生美好祝愿、回忆的毕业离校变得粗野而让人不堪回首。这样的场景,能成为学生对教育、对母校的最后定格吗?
        我们经常埋怨当今的学生以自我为中心、不懂得感恩、不懂礼貌,其实问题的根源还在于教育。学校、教师、家长打着“知识改变命运”的大旗,将孩子异化为做题应试的机器,教育沦落为纯粹的应试,校园变成了没有多少趣味的地方,一切与成绩与考试无关的教育活动皆远离了学生。
        要知道,“没有成绩,过不了今天;只有成绩,过不了明天”。我们也经常复述这样一句话:“什么是教育?当你把受过的教育都忘记了,剩下的就是教育。”今天的学生将来回首往事,恐怕离校的盛会就是他们人生历程中难忘的一幕、难忘的教育。
        离校课程是学生人生道路上的重要一课,是学生感恩母校、孝敬师长、唱响青春、感悟成长的良好载体。开好离校课程,有利于学生合理健康地去排解毕业前后内心烦躁不安的消极情绪,从而更好地度过毕业时光。孟州市教育局副局长薛建设说:“过去,我们把这种活动叫做毕业典礼或毕业仪式,新课程的实施,给了我们更大的创新空间。教师、学生、家庭、社会都可以成为课程资源,教师不仅是课程的执行者,也应该成为课程的开发者和构建者。”之所以赋予毕业仪式以课程的概念,是因为它可以包含更多的内涵,可以承载更多的使命。离校课程不仅仅是一个仪式,而是持续于学生毕业前后相当长一段时间内的教育活动,我们的学校、家庭、教师、社区都应该认真对待这一个课题,为了让学生平稳而有意义地度过这个人生的阶段,我们应该有所作为。
        开头那感人的一幕已经证实,开好离校课程有百利而无一弊。作为学校,应开好离校课程,把这个常规工作做到高水平,让“久违”的离校课程重回师生身边,让我们的校园走向和谐,让我们的学生常常念起我们的学校、老师。
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