第4版:参考
     
 
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2012年08月18日
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校长要做教师成长的“重要他人”


        徐吉志在《中国教师报》上撰文 美国社会学家米尔斯在米德的自我发展理论的基础上,提出了“重要他人”的概念,即在个人人格形成的过程中,对其产生过巨大影响甚至是决定性作用的人物,如陈垣之于启功。若没有陈垣的一再保荐,启功这个可造之材可能就会被埋没。鉴于此,校长应努力做教师成长路上的“重要他人”,为教师的成长、成功创造条件。
        许多教师都认为在其专业发展过程中,校长会对他产生较大的影响。所以,校长是教师专业成长中的关键人物,对教师专业成长具有重要的影响力。因而,校长既要发挥其权力性影响力,为教师提供支持,也要发挥其非权力性影响力,努力成为教师的楷模,促进教师的专业成长。
        校长不仅要对教师进行学术上的引导,也要对其进行人格上的感召。一方面,校长需要不断地汲取教育学、心理学以及管理学等学科的最新成果,提升自己的专业水平、教育指导能力以及管理能力;另一方面,校长也需要加强个人人格魅力的修炼,争做一个工作踏实、不断学习、为人正直的校长,在赢得教师尊敬的同时,成为教师学习的榜样,激励全体教师共同成长。校长还要充当教师发展的引导者、支持者,积极为教师发展创造条件,细心观察和了解每位教师的发展状况,及时给予教师专业上的引导和建议,以及情感上的鼓励与支持,解决教师当前面临的主要困难,为教师的进一步发展创设条件。


“影子教育”盛行的背后是教育恐慌


        孙海峰在接受《中国青年报》采访时称 暑假衔接班实质就是一种“影子教育”,即发生在主流学校教育之外,针对学校教育的主要科目进行的有偿辅导行为。这些课外补习班如同“影子”一样傍生与效仿学校教育,并对主流教育产生着影响。
         目前以课外补习班为主要形式的“影子教育”在全球都比较盛行。欧盟于2011年作了一个专项报告《影子教育的挑战》,指出:“‘影子教育’的范围如此之广,已经对社会公正、知识经济、学校工作和孩子及家长的生活造成强烈影响。”在澳大利亚,人们也认为“影子教育”影响了教育公平,有人甚至向社区议会提交“抗议”。
        从政策层面上讲,我国对“影子教育”并无硬性规定,但各地普遍对公立学校教师在校外教育机构代课持严厉态度。
        对于有质量保证的正规校外培训机构,在短期内提升学生学业成绩是可能的,但从长远上看,却没有太大的意义。本质上讲,“衔接班”提出的所谓的“平稳过渡”,只是“早起步”的翻版。这其实是“精英主义”“应试教育”价值观和从众心理造成的“教育恐慌”。在很大程度上,热衷于“影子教育”反映了家长的焦虑。这也是社会竞争低龄化的一种表现。


警惕教师的权威人格


        郑伟在《教师博览》上撰文 权威人格出自于特定的文化性格。中国尊卑有序的政治和文化传统,是产生权威人格的温床。在我看来,个别中国教师身上也残留着明显的权威人格。比如,有些教师会打压学生的质疑,维持自己的权威;只要一转过身来,他们便可能对领导拍马溜须一番。在领导面前受了气的教师,回到教室里便可能拿学生出气。所有这些,都是权威人格两面性的典型表现。
         消灭权威人格的方式之一,便是实行教学民主,因为教学民主可以起到强化平等意识的作用。教学民主不强调权力的运作,更多的通过对话来解决问题。
消灭权威人格的另一种方式,便是使自己拥有强大的力量。这种力量是精神的,而不是肉身的。唯有通过读书思考,你才能拥有强大的力量。此时,你不仅可以洞察现象,对抗和瓦解权力的运作,同时也清楚权威人格的危害性,时刻对权威人格保持警惕。
         对于权威人格而言,独立人格是其最大的敌人。独立人格者从不依附于某个权威,也不会将自己打扮成为权威。他拒绝承认权威,也不认为自己是权威。他永远是独立的,与人平等的。独立人格一旦形成,便永远不会成为权威人格。
总之,教师自己不要成为庸众,也不要梦想着成为权威。从今天开始,读书思考吧,独立人格便是从这里开始形成的。

让同人参与到管理中来


        姜岚昕在《经理日报》上撰文 你有没有让你的同人参与到管理工作中来?有的话,又是如何让他们参与的?
        公司是一条船,而同人则是这条船上的船员。船上的每个人都有管理的欲望,就算你是小公司,你的船员都有这个欲望。聪明的领导者,要学会让船员参与到船队的管理中来。
        怎样让你的同人参与管理呢?比如说,公司要做某个重大决策的时候,让同人来参加和讨论。实际上,在决策过程中,同人并没有决定权,但同人在讨论的过程中,他们能够看到怎样决策才是对的,如何决策才是最有效果的。通过这样的讨论,我们可以教育同人未来如何做好一个领导者,以及怎样决策最有效果,最能给公司带来帮助。当同人不断成长的时候,他能为你分担的当然也就越来越多。
        在讨论的过程中,同人就已经站高了自己的位置,不再被动地接受安排,而是开始了一个高层领导者的状态。他的“身份”换了,看待事情的角度变了,这样一定可以得到锻炼,得到提升。当然,在讨论中,一定要鼓励同人发散性地思考,畅谈自己的意见和建议。
        让同人参与到管理中来,同人就会不断地了解自己,提升自己。每一次的讨论,都可以是同人进步的台阶。同人越进步,就越能为你分担更多的事情。
(小于一 摘编)

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