第4版:书卷
     
 
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向吴非老师致敬
诗歌与教育的交响
接力,种下教育幸福的种子
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2012年08月22日
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诗歌与教育的交响
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□ 熊西平  
    刘友开先生是一位小学教师,这是一份甜蜜而艰辛的职业。漫长的职业旅途中,是备尝艰辛的疲惫人生还是硕果累累的甜蜜收获,每个教师都会给出各种各样的答案。刘友开先生的教育人生是幸福的。这有他的“教育诗”为证。
    把职业做成事业,把事业做出幸福,让幸福结出果实,这是站在我面前的“教育诗人”“大众诗人”刘友开先生给我的感受。读过他的《我的教育诗》还会感到:
    一、他是一位勇于探索,敢于并善于继承“教育诗”传统的教师。他从事小学教育30多年,从教师干起,做过学校不同层次的管理工作,每一个岗位上都风生水起,鲜花满枝。他主编、参编、创作的教育教学书籍达20种之多,获得过国家级多种奖项。然而,他并没有止步,他在一个我们陌生而熟悉的领域开始不懈的探索——“教育诗”的创作。
    五四新文化运动后,虽然白话诗畅行,但是,在当时的一些大教育家挥鞭的校园里,“新教育诗”仍是教化学子的重要形式之一。陶行知先生流传至今的“新教育诗”仍为我们津津乐道。如《自立歌》:“流自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干。靠人,靠天,靠祖上,不算是好汉。”《每事问》《手脑相长歌》同是这方面的代表作。徐特立当长沙女子师范校长时把“诗教”当做校园的主要教育形式,后来他的学生辑录为《校中百咏》流传于世。叶圣陶先生的五言《语文教学二十韵》是指导语文教学的“新圣经”。董必武《题〈中学生〉》:“逆水行舟用力撑,一篙松劲退千寻,古云此日足可惜,吾辈更应惜秒阴。”叶剑英的《攻关诗》:“攻城莫畏坚,攻书莫为难。科学有险阻,苦战能过关。”“新教育诗”无不鼓舞一代又一代人奋力向前。
    刘友开先生继续了这种工作,并创作了上千首“新教育诗”,引起了教育界尤其是著名的专家学者的赞赏。刘友开先生用他一己之力将沉寂半个世纪的教育诗闪亮地推到了教育前台。这是刘友开先生的新功。
    二、拓宽了“教育诗”的界限和功能,推陈出新,融入“新教育诗”更多更新的内容。传统的教育诗多以尊长教诲年轻的一代为主要内容,相对较为狭隘。刘友开先生的“新教育诗”将诗歌的视野扩展开来,在传统的基础上,将“新教育诗”功能拓展到“赞”“颂”“评”“点”“感”“导”“记”等诸多方面,与新时期的界面需求结合起来,将教育诗全方位地介入到了教育的方方面面。
    这本诗集里收录了赞颂革命家、教育家和艺术家的诗作50首,每一首都饱蘸崇敬之情、敬仰之意,字里行间,高山仰止,景行景止。周恩来、张爱萍、冰心、陶行知、汪达之等大家名流的精神风范,成为他歌咏的对象,现代德育教育的好教材。刘友开先生教过小学思想品德课,他从这些伟人的精神光辉里,感受到的春晖般迷人的魅力成为孩子们人生起点的最光辉的典范。
    “颂”歌献给名师。刘友开先生一直致力于做名师,他对于驰骋当代教坛的名师的特点、特色、成就多有研究,选取巧妙角度用诗热情礼赞这些名士的风范,目的是使更多的教师领略、学习,从而激发他们慕名师、成名师。这一类诗作共100首之多。
    刘友开先生把更多、更鲜活的笔墨专注在课堂一线教师的课例评说上。因为这里集中了教育发展、教学改革最活跃的因子。凡是他参加的各种活动课皆以诗评点得失,情意殷殷,体现了一位富有责任心的诗人、专家期盼着天下教师人人成名师的强烈愿望。这类诗歌近500首,篇篇精当,读后甘之如饴。一个有着至高追求的专家把众多教师的成长视为己任,而不只是仅以专家自诩、自得,这种品格令人钦佩!
    三、在教育诗创作上,时时见新,不断突破,逐步形成了有“刘氏风格”的“新教育诗”。
    题目点题。每首诗的题目都是该诗的眼睛、灵魂,最能体现作者的观点或是一首诗的亮点。这是独创。他的所有诗歌题目都没有弯弯绕的叙事句子,也绝少寄情于物,体现了诗人倡导的诗歌讲究实效性的观点。
    系列连缀。诗集中“习作要诀”共由三个部分组成:“习作教学五字歌诀”,“习作教学七字歌诀”,“习作分类歌诀”。31首诗124句歌咏同一件事——习作创作,可谓对教育诗的开创性贡献。诗贵创新,“新教育诗”同样贵在创新。
    自然真醇。刘友开先生的诗歌形式上看是旧体,内容上相关教育,但是,既没有拘于形式而诘曲聱牙,也没有拘于内容而刻板说教,总体风格清新活泼,明白晓畅,上口易诵读,甚至还有一些口语化的俏皮风。这是诗人的智慧闪现,是教育家的独得情趣。
    刘友开先生的巨著《我的教育诗》能大行于世,是诗歌界的独特收获,是教育硕果的灿烂新星座。他的诗人才气,他的教育担当,他的“做个有思想的带有诗人味的科研型开放式教师”的追求,尽在其中,开卷有珠滚玉盘、宝揭匣椟之感。
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