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笔尖上的幸福
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2012年08月25日
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笔尖上的幸福
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    为了提高师生们的书法水平,常志清积极与安阳市书法家协会进行沟通,聘请8位书法名家为校外书法教授,帮助学校进行专业课程设置、规划和评价体系建设,定期到学校举办书法讲座和专题辅导。

 

□ 本报记者 陈伟民/文图  
    前不久,伴着淅淅沥沥的小雨,记者来到了安阳市幸福中学。一进入校门,就仿佛走进了一个氛围浓厚的书法王国:
    橱窗里,布置着创建书法特色校活动掠影和书法特色教育活动方案,还有刚刚举行的第一届“幸福杯”书法大赛光荣榜和师生钢笔字获奖作品;
    教学楼过道的墙壁上,用甲骨文、隶书等16种字体镌刻着脍炙人口的诗词名句和向师生们推荐的60多种中外名著书目;
    书法展厅和各个楼层的走廊上,悬挂着书法名家和师生们的优秀书法作品;
    教室后面,既有供学生练习粉笔字书法的专栏,又有展示学生钢笔字作品的“少年书法家园地”;
    操场的西墙上,是由24块黑板组成的师生粉笔字展示长廊;
    …………

书法特色就是幸福品牌


    “你们学校为什么取了幸福中学这样一个温馨的名字?”记者好奇地问。常志清校长笑着说:“其实,我们学校原来叫幸福路中学,后来门前的幸福路改名了,我们也就改成了幸福中学,虽只是一字之差,但其中所蕴涵的内容却意味深长。幸福=智慧+汗水,只有饱含智慧和汗水的幸福才是真正的幸福。”
    2008年12月,常志清就任幸福中学校长,然而,摆在他面前的景象不容乐观:学校位于铁路以西,地理位置较偏,又没有什么办学特色,缺乏对学生的吸引力,当年小学升初中电脑派位第一志愿仅报名170人,最终招生320人;同时,由于当时市区初中择校之风没有得到有效遏制,不少招来的学生又都流失到了外校,很多教师因此都伤心失望,觉得工作越来越没有希望。下一步,幸福中学该往何处走?常志清和许多教师都在思考这个问题。
    2009年初,安阳市教育局新的领导班子成立以后,将人民群众反映强烈的初中择校问题作为积极推进义务教育均衡发展的突破口,重拳出击,堵疏结合,改善硬条件,提升软实力,突出特色,提高质量,得到了人民群众的肯定和薄弱学校的拥护。
    常志清也敏锐地感觉到,在这样的大背景下,市区初中将面临着一次重新洗牌的机会,谁能抓住机遇,谁就能实现弯道超车,在新的发展格局上占得先机。为此,学校确立了“教育就是服务,教师就是财富,学生就是根本,质量就是生命,特色就是品牌”的办学理念,为每一位学生的终身幸福奠基。
    为了打造学校的特色品牌,校领导和广大教师经过认真分析后达成共识:幸福中学地处甲骨文发源地殷墟附近,安阳是“中国书法名城”,又在建设我国首座也是世界上唯一一座以文字为主题的国家级博物馆——中国文字博物馆,古都安阳文字文化底蕴深厚,何不把书法教育作为学校的办学特色,从而达到“育德,启智,审美,健身”的目的呢?
    学校为此成立了由常志清任组长的书法艺术特色领导小组,制订了《书法特色建设方案》《师生粉笔字、钢笔字、毛笔字书写培训方案》,给书法特色教学以人、财、物、时全方位的支持和后勤保障。学校组建了书法教研组,5位专职书法教师均到高校进行过专业培训。书法教研组每学期都制订详细的课程计划和教学目标,采用国家规定的教材,坚持上好每周一节的毛笔字书法课。所有教室都安装了多媒体教学设备,书法教师在课堂上可以利用多媒体对学生进行栩栩如生、图文并茂的讲解。学校还建立了专门的书法教室、书法展厅和书法教研活动室,此外,学校还为广大师生购置书法名帖、书籍、书法作品以及笔墨纸砚等,为师生学习书法提供良好的条件。
    为了提高师生们的书法水平,常志清积极与安阳市书法家协会进行沟通,聘请8位书法名家为校外书法教授,帮助学校进行专业课程设置、规划和评价体系建设,定期到学校举办书法讲座和专题辅导。安阳市书法协会主席李俊国更是心系幸福中学,先后6次到校指导书法教育工作。2011年12月2日,6位书法名家到幸福中学举行笔会,书法家们挥毫泼墨一展风姿,或大气磅礴,或春蚕吐丝,或古拙硬朗,或行云流水,不时赢得师生们的阵阵喝彩。书法家们还现场指导、点评师生的习作,极大地提高了广大师生练习书法的兴趣。
    进入2012年,幸福中学书法教育更是捷报频传:1月,成为安阳市初中学校中首家“安阳市书法家协会书法教育培训基地”;5月,被确定为河南省书法教育实验学校:6月,经省教育厅批准,首次招收书法特长生50名……
    常志清自豪地说:“2011年8月,教育部发布了《关于中小学开展书法教育的意见》,我们感觉当初的路子真的走对了。如今,书法特色已经成为我们的幸福品牌。”

一个都不能少


    来到副校长王永红的办公室,记者见到桌上摆放着他抄录的南宋文学家姜夔的词作,洋洋洒洒4600多字,全是一笔一画的工笔小楷。“我们学校遵循‘工工整整写字,堂堂正正做人’的教学理念,从领导到教师到学生,从粉笔字到钢笔字到毛笔字,秉持‘提笔即练字’的思想,坚持天天有练习、月月有验收、年年有提高,一个都不能少。”王永红介绍说。
    学校在操场的西墙上安装了24块黑板,形成一个壮观的粉笔字长廊,全体师生轮流在规定区域内展示自己的作品。为便于评比,同一天书写的每个人都要写同一首诗词,书写内容一天一换。每天上第一节课前,每块黑板前都挤满了人。师生们有的写有的看,还不时议论某个字怎样写才好看。字写得好的师生会主动在黑板上示范,教者细心,学者虚心,成为校园里一道靓丽的风景。此外,在每个教室后面的黑板上也开设了粉笔字书法练习专栏,每周更换一次内容,每天上午、下午各由一名学生进行书写,全班轮流进行练习。
    为了提高钢笔字的书写水平,学校要求每位教师每天至少完成一张钢笔字练字页。每学期初,语文老师要制订学生钢笔字培训计划,以便有效地指导学生分步骤、分层次进行。每周一至周五下午2:00—2:15(夏季为3:00—3:15),为全校学生“每天一刻钟”的练字时间。全体学生端坐在教室,听着悠扬舒缓的轻音乐,在专用的方格纸上工工整整地练写钢笔字。班主任和语文老师不时地对学生的执笔和运笔方法进行个别指点。各班的教室后面都开辟有“少年书法家园地”,对每个同学的作品进行轮流展示。记者走进七(8)班教室,看到墙上的“少年书法家园地”里张贴着孙云怡同学抄录的课文《一面》,一笔一画,颇显功底。
    为了练好毛笔字,学校为每位教职工配备了毛笔水写纸和毛笔,要求利用每天的业余时间进行练习。每周二至周四上午,学校书法教室对全体教职工开放,全体教职工每周至少要交一篇毛笔字书法作业。在毛笔字书法课上,书法教师也注意培养学生良好的坐姿和端正的做人态度,收到了良好的成效。学校还注重培养书法尖子生,从各班挑选进步快、领悟能力强的50名学生组成书法兴趣班,每周一、三、五下午第三节为书法兴趣小组活动课。兴趣班由书法教师和市书法家协会专家进行指导,书法兴趣小组的作业每个月要在学校书法展室同教师的书法作品展示一次。几年来,学校培养了大批小书法能手,参加市级以上书法比赛屡获佳绩。书法教师李同亮说:“七(2)班的索凌杰同学在练习颜体字的基础上加入了自己的笔法,我问他写的是什么字体,他自豪地说自己写的是索体字!”


学在幸福 终生幸福


    为了督促师生写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的粉笔字、钢笔字和毛笔字,学校建立了教师“三字”过关制和学生写字合格制。目前,全校教师硬笔字(包括粉笔字、钢笔字)合格率98%、良好率75%、优秀率42%,毛笔字合格率90%、良好率60%、优秀率30%,教师“三字”书写质量普遍达到优良水平。学生硬笔字优秀率20%、良好率50%、合格率90%,毛笔字优秀率20%、良好率40%、合格率80%,普遍具有正确的写字姿势和执笔方法。“通过学习书法,学生不仅提高了写字水平,更重要的是养成了一种认真的习惯,我觉得这一点对他们的一生都至关重要。”书法教师张青海说。
    前不久,学校举行了第一届“幸福杯”书法大赛,作为对书法教学成果的集中检验。比赛分初赛和决赛,初赛以班为单位,对全体师生的毛笔字、钢笔字和粉笔字作品进行初选,再由各年级进行综合评比、筛选,确定参加决赛的名单。决赛采用现场书写、当场评比的方式进行,每次比赛都邀请市书法家协会的专家当评委。全体师生的参与积极性很高,作品质量也不断提高,受到评委们的一致好评。
    文则数言乃成其意,书则一字已见其心。采访中,谈起写字对一个人的影响,荣获八年级组一等奖的八(7)班班主任王英说:“字如其人,字就是一个人的第二形象,它也会影响一个学校的形象。我们幸福中学以书法教育为特色,不知不觉间,对形成班风正、学风浓、校风好的良好氛围也起到了至关重要的作用。”
    记者了解到,幸福中学2009年招生350人,2010年招生500人,2011年招生600人。今年,市教育局下达的招生计划更是达到680人,并且该校连年荣获全市教育教学质量优秀奖,称得上是“每年跃上新台阶,规模质量双丰收”。短短几年时间,幸福中学由小变大、由弱变强,从不为人所知到如今为人津津乐道,从学生争先恐后向外转学到家长想方设法能使自己的孩子在幸福中学有一席之地,初步实现了创铁西强校、争市区一流的办学目标。
    常志清说:“书法特色不仅是我们幸福中学的幸福品牌,同时也为我们幸福中学做大、做强提供了良好的契机。学校规模越来越大,学生数量越来越多,我们深感肩头责任重大。下一步,我们将继续彰显书法教育特色,丰富学生的文化底蕴,提高学生的综合素质,为学生的终身幸福奠基,让每个孩子学在幸福、终生幸福!”

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