第2版:校长
     
 
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2012年08月25日
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宽厚:校长立德的第一要义
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□ 洪志军  
    暑假前,韩校长找我谈话,告诉我虽然在学校各种考评中我的积分是第一名,但因为“近三年没有连任班主任”这个条件的限制,我不能被评为市模范班主任。
    在荣誉面前,我还没有修炼到“宠辱不惊”的高境界,况且,我将要参评的中教高级正需要这个荣誉。于是,我和韩校长争辩起来,虽然没有言辞过激,但不平之气还是难掩的。在我激动地理论时,韩校长一边面色平和地听我“发泄”,一边多次肯定我的工作,自始至终,韩校长没有提高嗓门说话,没有表现出不耐烦的表情,也没有流露出要批评我的意思。
    我心头的火再大,但遇到了平静的水之后,也就慢慢熄灭了。最后,我不仅接受了结果,还为自己的狭隘、失态而感到不好意思起来。
    事后想想,假若韩校长在我激动时,来一个“暴风骤雨”,或者“拂袖而去”,我一样也得接受,但以后我的心情、我的工作会不会发生改变呢?假若韩校长在和老师们谈话时,来一个“颐指气使”,或者“盛气凌人”,老师们也得接受,但以后老师们的积极性、学校的发展会不会受到影响呢?我想答案自在大家心里,无需争议。平常,大家在一起谈论学校制度、考核或其他事务时,也免不了闲嘴杂舌,但如果评价起韩校长这个人来,大家还是用“待人诚实,人品很好”来称赞他,继而,各自仍认真地干各自的工作。
    由此,我想:人品即人之德,有德方能行天下,校长之德又该立在何处才最能“暖人心,威人心”呢?一位老师曾顺口说“真正威服人心的是宽厚”,品一品这句话,我不禁颔首:此言的确有道理,有深意。
    《易经》中有“君子以厚德载物”之说,《论语》中亦有“宽则得众”的名言,讲的都是宽厚包容的处世待人精神。校长具有了“宽厚”之德,在学校里就能够放下自己的架子,认真倾听老师们不同的声音,并以包容的心对待不同的声音,而这正是老师们内心所需要的尊重;在面对个性各异的老师时,校长才能够不以自己的喜好将他们分出个“亲近远疏”,信任每一位老师工作,达到“和而不同,止于至善”的管理境界。
    在语文特级教师王君老师的博客里,我读到她的一篇博文——《人大附中为什么能够创造传奇》,文章记述了她在中国人民大学附属中学工作两年间“浸濡熏陶,耳闻目睹”的感受,感叹学校的“传奇”在于学校几位领导所具有的不同凡响之处:刘彭芝校长是一位朴素的老太太,与老师说话,绝不冠冕堂皇,绝对发自肺腑。北京大学毕业的舒校长对事对人永远平和、宁静,哪怕老师再热血澎湃,他也会用天真的眼神看着你,微笑着听你说完。许书记是数学博士后,但比普通教师还要谦恭、低调,听你倾诉时,那表情真诚、谦卑得让你不愿再抱怨。
    出现了工作上的矛盾,几位领导“绝不会责备教师,只会反省是领导层工作还重视不够、理解不够、支持不够,然后努力采取措施以弥补改进”。王君老师说:“总之,我们学校的领导都不太像领导”,但就在这样的领导的领导之下,人大附中为老师们营造出的是家一样的文化氛围,老师们身处其中常常感慨“有福啊”,进而发奋工作、孜孜不倦。“德不孤,必有邻。”人大附中的几位领导正是依靠他们身上宽和、厚道的朴素之德,影响了老师们的工作态度,凝聚了老师们的积极力量。他们和老师们如共志同道合的朋友,一起成就了人大附中,自然,也成就了校长和很多名师。
    这样的学校领导怎能不让人尊重、爱戴?宽厚待人,是校长的人文素养、人道情怀,也是校长的管理素养。这是一种“软实力”,但借用一位校长的警语:软实力其实是最硬的实力。
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