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教改没有快车道
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2012年08月29日
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教改没有快车道
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□ 冯秀慧  
    近几年,洋思中学、永威中学、许衡中学、东庐中学这些学校在教改方面取得了显著的成绩。来这些学校的学习者络绎不绝。老师们用照相机嚓嚓不停地拍摄着围墙上、标语栏里、教室内外墙壁上的一条条发人深省、启人心智的标语,乃至学生的作业、教师的教案等。报告会上、展示课上,老师们更是全神贯注凝神静听。听课者一坐就是几个小时,鲜见退场者。一方面足见其报告、课堂的精彩,另一方面更让人感受到老师们学习的热情和急于找到一条成功的教改之路的迫切心情。然而,不论是洋思、永威,还是杜郎口、东庐,每年参观学习者成千上万。屡见不鲜的是学习者激情满怀,回到家后,一个个教改项目纷纷上马,撤讲台、分小组、搞自学……一切搞得轰轰烈烈。而不到一年甚至半年,一个个却都偃旗息鼓,慨而叹之:不行,问题太多……直至后来,折腾的激情全无,信心全无,对教改只能望洋兴叹!问题在哪儿?难道不应该学名校吗?答案自然是否定的。笔者认为,学习名校应该注意以下几个方面。

一、要清醒认识到教改是一个慢的过程


    名校之所以成为名校,是因为其在教育教学管理或教学工作中有着独到的方法与经验。常言说:“他山之石,可以攻玉。”学习名校本身并没有错,但问题在于学习者太急于求成,梦想着能找到一种有效的教学模式和教学方法可以快速改变教育现状,一劳永逸地解决教育的所有问题。可以说,今天播下种子,明天就想看到收获。小麦成长还需要几个月的时间,更何况育人工作。学生每一项学习习惯的养成、教师教学观念的转变、教学行为方式的重建都需要一定的时间和过程。教改没有快车道,短时间之内就要芝麻开花,那无异于天方夜谭。所以,教改者应该怀着一颗做“好的教育”的平常心:既要对美好的教育前景充满期待,但也要清醒认识到教改是一个慢的过程,给教改以时间。


二、要有直面问题的勇气


    每一个名校都有一套较为科学、完善的教育理念、实施方案和管理措施。而这一整套完整的模式是教改者在几年甚至十几年的教改实践中发现问题、琢磨问题、解决问题,然后再实践、再发现问题、再改进的过程中建立起来的。从某种意义上说,教改的过程就是解决问题的过程。名校的教改模式在本校的实践过程中会出现种种问题,这是正常的。关键是要能预见问题和勇于直面问题。在东庐中学听报告的时候,东庐中学的教导主任曾经给我们发了一张八开纸,正反两面密密麻麻印满了字。上面罗列了他们在教改过程中所遇到的二十多个难题:学生回家完成讲学稿时抄资料书或互相抄袭;各科老师都布置讲学稿,加重学生负担;怕别人超越自己,不愿合作,不愿贡献自己的智慧……而这些难题只是他们遇到的诸多问题中的一部分,由此可以看出,他们在推行“讲学稿”的过程中遇到的困难之多。可贵的是他们没有偃旗息鼓,而是针对这些问题进行思考,每一个难题后边都有五六种解决方法,并且还在不断地修正、更新。他们的实践启示我们:无论何种教改模式在推行过程中都会出现这样那样的问题,如果见问题就怕、见问题就躲,那么教改永远只是镜中花、水中月,可望而不可即了。


三、要有将教改进行到底的恒心


    “冰冻三尺,非一日之寒”,任何教改的成功都不是一日之功,在教改过程中要多一些恒心。就像东庐中学陈康金校长讲的,“东庐中学推行讲学稿10多年,才有了今天的成绩,而许衡、永威、杜郎口等名校的教改无不如此”。我们所进行的教改如果也能这样坚持5年、10年,也必定能取得一定的成绩。教改不但需要火热的激情,更需要放眼未来、立足现在的平常心态和“咬定青山不放松”的精神,因为教改没有快车道。

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