第2版:校长
     
 
404 Not Found

404 Not Found


nginx
标题导航
努力发挥图书馆的育人功能
把校园建成学生的“百草园”
平等意识怎样体现
雷夫带给学校管理的启示
区域教育发展转型的压力与机遇
返回本版首页 | 版面导航 | 标题导航  
2012年09月01日
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
把校园建成学生的“百草园”
404 Not Found

404 Not Found


nginx
    今年5月26日,我正在局长办公室汇报工作,北蒙小学的后勤主任提着一小袋鲜杏进来,兴冲冲地说:“今天是我们学校的杏子采摘节,全体师生一起动手采摘了校园里的杏子,一起分享收获的喜悦和杏子的美味,我代表全校师生来让领导也品尝一下我们自己的劳动果实。”局长办公室里的气氛顿时欢快起来。
    北蒙小学是安阳市殷都区偏远的一所乡村小学,四五百学生,却有一个很大的校园。学校利用这城区学校难得的土地优势,把教学楼前开辟成了花果园,把教学楼后操场周围建成了农业园。在今天,北蒙小学这种与乡村融为一体的校园风光成为一种难得的个性。我曾几次到该校去,可惜时令不对,总没有见到该校最美的风景。这次看到他们成熟的金黄的杏子,又勾起了我再次造访该校的念想,特别是听说该校今年又在校园里种植了好多种花卉,我更是按捺不住,便驾车前往。
    走进该校,就好像走进了植物园,校长孙志勇得意地告诉我,据他们自己统计,校园里有289种树木花卉,除常见的绿化美化树种,果木有桃树、杏树、李树、柿树、核桃树、枣树、石榴树、无花果树、葡萄架……花草有牡丹、月季、女贞子……粮食有红薯、大豆、蔬菜等,还有桃李同树,油桃毛桃同树等。他们将花草树木按季节、按品种搞了区域规划,百花争艳,琳琅满目,目不暇接。每种植物都挂着标明品种、特性、原产地等的标识牌,冷僻字还用汉语拼音标注。特别是每块区域,学校都划定给不同的班级进行管理,除草、施肥、浇水、看护,成为那个班学生的实践领地。学生也养成了很好的习惯,再怎么喜爱也不会乱采乱摘,等到果实成熟后, 全体师生一起收获,共同分享。他们已经成功组织了几届杏子节、红薯节、大豆节……
    我非常喜欢这所学校,因为她就像鲁迅笔下的“百草园”。我可以想见孩子们的课间闲暇时间、劳动时间在这里度过,会是多么幸福美好。他们不仅会收获很多知识,还会在各种劳动中获得人生体验,丰富情感世界,这会给他们美好的童年留下很多甜蜜的回忆呀!
    这所学校的优势是很多城市学校难以企及的。有的学校除了人就是楼房,已经很难见到植物的影子,孩子们的生活也单调得只剩下读书写字做操走路。很多孩子庄稼认不全、花草不知名,在中学学习的“动物”“植物”,已经不是生活中的常识,而是需要死记硬背的“知识”。教育离生活越来越远,学生离自然越来越远,他们的童年少了很多快乐,未来的人生也会缺少许多乐趣。没有了开阔的胸襟、审美的情趣、与人分享的健康心态,一些学生变得孤僻、封闭、抑郁,让人忧虑不已。
    很多学校的校园里也有一些果树,也都把果实当成教育学生的难得素材,搞一些类似的采摘节。我们教育工作者都在探索,努力追求育人的良好氛围。我想说的是,有远见的校长、有远见的学校,真的要想方设法给校园留下绿地、留下花草、留下果木,甚至饲养一些小动物,把校园建成“百草园”,让孩子们接触自然,参与劳动,从而能够健康快乐地成长。
    学生成长,需要读书学习,也需要完整的童年生活。学校需要“三味书屋”,也需要“百草园”。农村学校要发挥乡村的优势,不必一味求洋求全,向城市学校看齐,盲目追求校园的硬化、美化与现代化。办出特色,办出个性,留给学生独特的乡村教育体验,也是美好的教育。城市学校土地条件有限,但也应该尽可能多地绿化、美化校园,给学生创造更大的活动天地,让他们的校园生活离自然更近一些,变得更加美好起来。
上一篇   下一篇  
放大 缩小 默认
404 Not Found

404 Not Found


nginx