第2版:教师节特刊
     
 
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成长,缘于那些影响
成长,缘于那些影响
铭记:敬业、乐群、创新
 那让我充满激情的老师
特别的爱给不特别的你
让我们快乐成长的王老师
小女心中自有黑白
教师的影响力从哪里来
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2012年09月05日
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教师的影响力从哪里来
——专访教育专家张文质
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(上接第一版)

    今天有很多全国性的“名师”四处讲述他们的成长轨迹,我并不关注这些。我关注更多的还是教师如何自我发展,如何学习,怎么思考,怎么借鉴人类的丰富的文明与教养来提升自己所从事工作的精神高度。可能这一类的努力,成效总是很微小,不留痕迹,但是,就教育原本的意义而言,教师不就是要日复一日、年复一年地从事这样的微小工作吗?也可以说,所谓的更可靠的影响力,其实并不是今天就能够给予他的,或者今天就能得到确证的。对任何一件精神性工作的评价,我们总需要用历史的眼光来看待他。也许,拉开一定的时间距离,你才能发现,谁做的工作(从大处而言)对人类整体的文明,(从小处来说)对一个区域、一所学校,一些学生更有意义。我们需要寻找到更符合人性,更符合教育规律的评价尺度,才能看到这些真正有影响力的教师的工作价值。
  
  我一直认为,教师命定就是做小事的人。我曾经说过,中小学教师要做五“小”人:做小事,对一小部分人有小的帮助,一天到晚跟这样成长中的小人物(小孩)打交道,有一点小影响。甚至有时候我还会想,一个中小学教师有太大的影响力,这本身也是一件很危险的事情。因为他很可能会热衷于扩充自己的影响力,为这个影响力而日以继夜地奔波,他会更多地求之以外,求之以势,这与教师的本分是有矛盾的。要想真正尽到本分,只能回到教室,回到课堂,回到书本,回到平凡、朴素的教育生活之中。
  
  只有在一种良性的生命场里面才能产生丰富的知识形态,这种丰富的知识形态才是与人的精神丰富性相对应的,我很难想象一个匆匆忙忙的教师能够对学生产生多少精神上的启迪和帮助。我所期许的好教师,是要不断学习的,需要通过不断的学习获得启迪与自我成长……

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