第1版:教师节特刊
     
 
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2012年09月08日
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找寻发展的底色
——班主任抱团取暖、共同发展的几点思考
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□ 本报记者 黄杰

    抱团取暖式发展一直以来是伴随班主任专业发展进程的一个固有现象。无论是由官方主导的班主任工作室、校内定期或不定期的班主任交流会,还是有着抱团功能但较为松散的班主任专业发展论坛,如“教育在线班主任论坛”“K12论坛”等,以及方兴未艾的众多的民间班主任研修团队,如郑学志老师组建的“班主任工作半月谈”“班级自主化管理课题实验组”、郑立平老师组织的“心语沙龙”、梅洪建老师组建的“班主任尖峰论坛”、焦兵书老师组建的“河南杏坛夜话群”、秦望老师成立的“8+1团队”等,都在一定程度上助推着班主任的专业发展,也因而让一批智慧型、教育家型的班主任走进了公众的视野。
  
  这是让人欣喜的教育现象,特别是近些年来出现的民间班主任研修团队,在扎扎实实地探寻真教育、解决真问题。他们或是定期通过网络聚在一起,共同就一个话题展开讨论;或是由团队领军人物引领,开赴一线进行公益活动;或是在一段时间内共同完成阅读一本教育经典的任务。这些行动如教育的火种,改良着教育的生态。然而,细究之下,我们可以发现,在团队活动中,有的班主任跟着跟着就掉队了,有的在外围看着热闹,活动成了几位骨干班主任的“专场”,大批的班主任还是在原有的水平徘徊。出现这种问题也属正常,任何事物的发展最开始也都会呈现这样一种情形。这里不是在否定研修团队的工作成绩,而是欲明晰几个问题与众多有发展欲望但处于迷茫期的班主任探讨。
  
  抱团不为获得一招半式,而是寻求让内心强大的力量

    招式易学,但也容易水土不服,导致无用功。抱团取暖取的更应该是让内心变得更为强大的“暖”,促使自己发展的脚步不停歇,促使自己的目光一直望着远方,也只有这些才是发展的恒久力量。
  
  第二届河南最具智慧力班主任初选入围班主任、郑州市第60中学的陈爱勤老师说:“在参加了郑学志老师的‘班级自主化管理课题实验组’后,中间有一个月因特殊情况而没有写教育反思,后来上网一看,团队的其他成员已写了好多,我一下子慌了。团队的力量就在于此,鞭策你的内心更为坚定,不至于半途而废。”
  
  一个团队的领军人物说:“加入团队的班主任,不乏取巧的,为的是快速学一些策略,马上用来应对班级中出现的问题。这个类型的班主任,在团队活动中基本不发言,走着走着就消失了。其实这样的班主任很可惜,至少他们有发展的苗头。”
  
  首届河南最具智慧力班主任获奖者、淇县石桥小学的张国庆老师已有50多岁,已近退休年龄的他却再次起航,加入研修团队,按时参与活动,每天手不释卷,写作反思,并且亲自组建了“淇县读书会”,组织一群追梦人共同读书,开展研讨。这是一位内心有着强大能量的老师,这种能量只会让人仰望星空,而不会让人成为庸碌常人。这样的老师多了,才真正是教育之幸。
  
  取暖,自身也得有热量

    江苏省镇江市外国语学校的王益民老师说:“我发现,在班主任交流群里,有一些人总是一言不发,属于‘潜水员’。这里的‘潜水员’大部分是一线班主任。我问过几位班主任为什么不发言,他们说:‘都是大师,插不上嘴,怕大家说我幼稚。’我总是‘苦口婆心’地劝说他们,要改变心态,从观望到参与;要改变角色,从‘潜水’到‘冒泡’;要从小心翼翼的发言到放胆据理力争;要从被动跟帖到主动叙述自己的教育故事与德育感悟。可是,他们仍然基本上不说话。”
  
  王益民老师说的这种情况,从表现上看是这些班主任胆怯、不敢发言,实际上是这些班主任自身缺乏热量的表现。这个热量从哪里来?很多名班主任都在强调,最便捷的一条路就是读书,然后写作反思。反思让思维立体,碰到具体案例探讨时,就不会没话说。这好像是在说大实话,因为问题不在于大家不知道读书写作反思,而在于是否能执行下去。这就涉及到了第一个谈到的内心强大的问题。解决这个问题,需要班主任有一种对职业幸福感的强烈渴望。最初在团队里可以不发言,可以多听,但接下来,就要回家老老实实读书了。书读不进去怎么办?一位优秀班主任说:“最初我也是啥也不懂,但我有改变的强烈愿望。我看不进去书,也不会写作反思,我就找了团队的一个专家来监督我,这样一下子不敢怠慢了。面对一群人的时候,你可以躲藏起来,但在一位专家面前,你无所遁形。这个时候,自己的一切惰性就得被切除。这样就有热量了,交流起来也顺畅了,心里的感觉很美。”
  
  取暖,自身也需要有热量,否则最后不是团队抛弃你,而是你愧而自我放弃。
  
  看准一个适合自己的,沉下去

    目前,民间班主任研修团队有很多。在“乱花渐欲迷人眼”的情况下,有着强烈发展欲望的班主任该如何选择?一开始,很多班主任可能会见群就进,见论坛就注册。但一个人的精力总是有限的,每个团队你都想进去“指点江山”,哪里还有时间读书思考,而生命只会在鼠标的忙乱点击中,无意义的逝去。
  
  抱团发展不是一种时髦,也不是可以用来炫耀的谈资,唯有找一个适合自己的,扎扎实实地沉下去,整合、节约时间,提升生命质量。
  
  钟杰老师说,她在刚开始进入网络学习时,总觉得自己像一个无敌战神,可以在网络里腾挪闪避、叱咤风云。她先是在“班主任之友教育论坛”注册开帖,接着又到“中国教师报教育论坛”注册开帖,再接着到“K12论坛”注册开帖,又到“教育在线”注册开帖,到“三槐居”注册开帖,就这样她竟然还开了两个博客。白天,她忙着班级建设,忙着落实教学。晚上,回到家里,就一头扎在电脑前。先是逐一回帖,由于地盘太宽,光是回帖就要花去两三个小时,然后再回访,五六个小时就悄然溜掉了。而她自己,既没有好好地看一篇文章,也没有静静地写一篇文章。她说:“有很长一段时间,我就在这样不知所以的忙碌中疲惫得脑袋空空。专业水平不但没有提高,相反,还因为没有目标和针对性的瞎忙,自己受累不说,还惹怒了家人,忽略了孩子。损失真是大啊。”
  
  抱团不抱怨,真正的大环境和体制存于人的内心

    抱怨似乎是一种流行病,存在于每一个行业;每一个人,不管身处何境,似乎都很委屈。具体到教育领域,我们天天可以在QQ群里、论坛里看到有教师在谈各种不公、对校长的不满。对于出现的问题,总会摇摇头归结为:是大环境和体制的事。
  
  一位教育专家说:“每每在网上看到老师们的这种发言,我总是赶紧躲开,心里在叹息,有这工夫,何不去读书反思呢?这个社会是由我们一个个人组成的,那么所谓的大环境和体制正是由我们具体的每一个人所导致的。因此,我们谋求自我提升、谋求自我改变才是正事。所有人都忙着自我提升去了,这个社会和体制又能坏到哪儿去?”
  
  其实,我们每个人都必须学会跳出受害者的心态,用建设者的心态去面对一切。寒冬里,外边已冰冻三尺,但你穿着单衣又饿了半天,一定是冻得边跺脚边骂这恶劣的天气;但此时你若穿得厚厚的,又刚吃了一顿热乎乎的饭,一定不会感觉太寒冷。天气还是那个天气,变的是我们自己。
  
  抱团不抱怨,用积极的心态去影响团队成员,才是专业发展应有的态度。
  
  找寻发展的底色,用开放的心态去抱团发展,我们可以迎来春暖花开。

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